_国家精品课程建设培训汇报.ppt

1、国际职教理念 本土创新实践,精品课建设汇报,王玉玉,济南铁道职业技术学院 管理系 电子商务教研室 2007-10-23,管理系 电子商务教研室 王玉玉,教育部高职高专国家精品课程建设高级研修班日程,管理系 电子商务教研室 王玉玉,目录,管理系 电子商务教研室 王玉玉,高职高专国家精品课程建设-林宇,关于专科教育，教育部颁布实施的一脉相承的指导性文件有三个:,1990年关于加强普通高等专科教育的意见,2000年的2号文教育部关于加强高职高专教育人才培养的工作的意见,2006年的16号文教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,管理系 电子商务教研室 王玉玉,2006年的16号文件教育部关

2、于全面提高高等职业教育质量的若干意见,16号文件之所以重要它回答了两个在高职战线上争执已久的问题，提出了一个指导思想，并提出了相应的切入点。 两个问题：一是类型与层次之争。自从有“高职高专”这个词开始，类型与层次之争就没有停过。16号文件第一次以文件的形式明确了高等职业教育是一个新的教育类型，这就平息了类型与层次之争。 第二个就是高职是姓“高”姓“职”，或者是先姓“高”先姓“职”的问题。这个也能够理解，目前独立设置的高职院校，大部分都是从中专升格上来的。中专校升格后的一个最大的共性特征就是一下子翻盘了，成为高等教育，马上就标榜自己要如何地高，要比中等教育好一些。但是实际上从16号文件的字里行间

3、里读出的是，我们目前还是要姓“职”，职业教育一定要强调，而不要过分地强调“高”职，包括后面的课程设置等问题也都贯穿着这个思想。这并不是说目前的职业教育不够高，而是说职业教育还不够鲜明，不够明显。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,它提出了如何去改革与建设的一个指导性思想，即开放性思想，要以开放性思想来开展我们的改革与建设。 专业设置要开放。不能因为我们学校有几个老师，他们学的是什么专业，就决定要设置什么专业。专业的设置要开放，要从地方、行业服务的对象需要出发来考虑专业设置。 教学计划设计要开放。要吸收用人企业参与教学计划的设计，而不是以你固有的学科体系来设计教学计划。 教师队伍建设要开放，不再强

4、调拥有一支学校固有的教师队伍建设，而是强调兼职教师队伍的建设。兼职教师队伍有很多好处：一是可以灵活。既然要灵活设置不同的专业，当然要有不同的师资。从哪里里来？既要求高水平，又要能够是使得我们的学生毕业之后能够零距离就业，所以这个师资要从一线来。至于自己固有的教师，也要强调到一线去顶岗实践。 教学过程要开放。不再强调关在课堂里来完成整个课程的教学，实践性的课程要有实践条件、实践设备，甚至鼓励把课程搬到前场去，搬到实习基地去，搬到工厂去，在实践环境之下来教授我们的学生，尤其我们高职的专业课程要非常强调实践性。 课程设计要开放。尤其是在今天的精品课程的理解上，鼓励与行业、企业用人单位联合开发课程，鼓

5、励将职业资格认证的内容融入到教育教学内容中去。 实训基地建设要开放。实训基地建设要多元化，多元化就是我们学校提供场地和服务，希望吸引用人单位到我们学校里面来，让它的设备投入进来，把它的培训任务拉过来，使我们使用的设备、条件和一线的设备和条件尽量地接近，同时也便于发挥职业院校服务社会的作用。 所以，16号文件指明了我们职业教育改革改革要以开放性的思想或者思维来面对教育教学中的各个环节。这是一个指导思想，同时它也提出了一个切入点，这个切入点就是工学结合，这是所有改革的切入点。,2006年的16号文件教育部关于全面提高高等职业教育质量的若干意见,管理系 电子商务教研室 王玉玉,高职高专精品课程建设,

6、精品课程建设的主要目的是提高质量。如何提高质量呢？它并不是说把一门课程放到网上大家去学，通过这样来提高质量。我们的想法是，把优质的教学资源放在网上，通过教师对优质资源的学习、消化和吸收，并且在这个基础上再创新，通过提高教师的教学水平而最终达到提高教学质量的目的。我们希望优质教学资源的第一受益人，或者说主要的受益人是教师。高校的扩招使学校的教师数量、硬件条件的增长都远远不及在校生数量的增长，所以，相对来说，优质教学资源短缺是我们面临的一个大的问题。 搞精品课程建设就是希望通过资源的共享，使优质资源让更多的人受益，更多的人能够享受到优质资源。也就是希望我们的老师通过对优质资源的吸收消化而再创新，从

7、而提高自身水平，提高教学质量。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,高职高专精品课程建设,自从精品课程项目实施后，在客观上起到了很好的作用： 首先，巩固和提高了教学工作在学校各项工作中的中心地位。教学不像科研，科研比较硬，教学比较软。因为教学缺少可以量化的标准。精品课程建设就为一线教师提供了一个展示自己教学水平的机会；为社会、为学校提供了一个衡量教师工作水平的一个标准。所以，有了这个项目之后，客观地讲，各个学校对教学的投入都在增加，制定了相应的奖励办法，制定了相应的课程建设规划等等。所以说，巩固和提高了教学工作在学校各项工作中的中心地位。这句话高教司一直在强调，而这些项目把它具体落实了。 第二，促

8、进了优质教学资源的数字化的建设。精品课程项目要求以信息化手段达到资源共享，精品课程项目对于充实网上优质的教学资源起到了很好的作用。 第三，对于学校网络条件的建设客观上也起到了促进作用。这一点尤其是高职学校应该特别重视。现在是信息化时代，网上咨讯很丰富。我们就是要把信息化的手段引入到教学工作中，以信息化的手段来推进教育教学改革。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,评审指标说明,本评审指标根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知 （教高20031号）精神制定。 2007年度高职高专国家精品课程评审侧

9、重专业领域课程，同时兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程。本评审指标主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。其他课程可参照执行。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,评审指标说明,精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理、符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特点，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,评审指标说明,高职高专精品课

10、程的评审要体现高等职业教育教学改革的方向：1内容选取。根据职业型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。2教学过程。专业课程要特别重视实践教学（实验、实训、实习）在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。3教学方法与手段。鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比

11、性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持占20%。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,目录,管理系 电子商务教研室 王玉玉,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616号中提出了“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”的工作要求。文件指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点”。要求： 1、校企合作开发课程 2、根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容 3、建立突出职业能力培养的课程标准 4、规范课程教学的基本要求 5、提高课程教学质量

12、6、“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设,管理系 电子商务教研室 王玉玉,一、精品课程建设的着力点,（一）国家精品课程建设包括六个方面内容 一是教学队伍建设，形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队； 二是教学内容建设，教学内容要具有针对性、实用性和一定的先进性； 三是要使用先进的教学方法和手段，要创新教学模式； 四是教材建设，要建设或使用精品系列教材、包含多种媒体形式的立体化教材； 五是实践基地建设，校内的生产性实训基地和合作企业的实习基地建设； 六是机制建设，要有相应的激励和评价机制，鼓励教师承担精品课

13、程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等,管理系 电子商务教研室 王玉玉,（二）教高200616号文件中就质量问题提出了九个方面的要求,一是重要性和紧迫性 二是加强素质教育 三是加快专业改革与建设 四是加大课程建设与改革 五是改革人才培养模式 六是校企合作、加强实践基地建设 七是加强师资队伍建设 八是强化质量意识，完善质保体系 九是加强领导，保持可持续发展,管理系 电子商务教研室 王玉玉,（三）2007年国家精品课程评审中贯彻了“教高200616号”精神,1、评审的主体是专业课程 2007年度高职高专国家精品课程评审侧重专业领域课程，同时兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程。本评审指标主要针对专

14、业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。其他课程可参照执行（体现专业课程在学校与企业之间的桥梁作用和教学中的重要地位）。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,2、要求具有工学结合的鲜明特色 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用,（三）2007年国家精品课程评审中贯彻了“教高200616

15、号”精神,管理系 电子商务教研室 王玉玉,3、要求体现高等职业教育教学改革的方向 内容选取。根据职业型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容(根据人才类型定位)；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容(加强针对性) 教学过程。专业课程要特别重视实践教学（实验、实训、实习）在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性（资源共享理念） 教学方法与手段。鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进

16、行合理设计（针对性和有效性）,（三）2007年国家精品课程评审中贯彻了“教高200616号”精神,管理系 电子商务教研室 王玉玉,二、精品课程建设中项目负责人的素质,以往国家精品课程的评审过程中发现的一些问题： 1、项目负责人要求：参与专业建设过程，最好是专业带头人或骨干教师 （以解决视野不宽，系统性不强问题。如精品课程与人才培养模式和课程体系的关系形成一定的高度与亮点） 2、技术服务要求：专业教学少不了技术开发背景，这是中国高职教师的特色；也是高职院校服务社会的功能性需要,50年以前的计算机科学与技术 30年以前的管理科学与工程 今天的电子商务专业 明天的电子服务领域 后天的服务科学与工程学

17、科,教育部高校2006电子商务教学指导委员会,管理系 电子商务教研室 王玉玉,3、团队精神：要解决有业务水平的教师缺少人文方面素质问题。别人为什么要成为你的团队成员？现在任何一件事不能指望一个人能完成。教育学生应具备的关键能力，教师难道就不需要了吗？ 4、最好有管理工作经历：以解决看问题不全面问题和专家对开展的教改方案认同的问题 5、具有一定的文字提炼能力和剧本写作水平（数据、文字、图表）：这是目前专业教师，尤其是工科专业教师中非常明显的弱项,管理系 电子商务教研室 王玉玉,三、精品课程建设中的一些问题,（一）关于项目课程问题 为什么要开发项目课程？ 如何开发项目课程？ 开发项目课程的流派有哪

18、些？ 如何完善项目课程的开发技术？ 两大难点：一是开发技术（行业专家和系统性综合问题）； 二是评奖时专家的认可度,管理系 电子商务教研室 王玉玉,（二）关于工学结合问题 1、工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式 形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的；也有最后一学期完全项岗实习的，学生与职工一样进行有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分,三、精品课程建设中的一些问题,管理系 电子商务教研室 王玉玉,工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的利益：

19、 (1)使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识； (2)使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性； (3)使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性,管理系 电子商务教研室 王玉玉,工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的利益： (4)为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界； (5)为一些家庭经济困难的学生提供

20、了一定的经济来源； (6)使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟； (7)有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录取的机会，其就业率高于未参加合作教育的学生,管理系 电子商务教研室 王玉玉,我国工学结合的教育模式刚解放时就有，取得了很多宝贵的经验，但仍然有很多亟待解决的问题。这些问题可以简单地概括为以下几个方面： 认为工学结合是中职的教育模式，高职搞工学结合有损形象； 企业的积极性不高，学校为学生安排工作有一定困难；要安排专业对口的工作更难；学生工作要取得报酬更是难上加难； 学生外出工作减少了理论学习的课时，影响了书本知识的学习。,（二）关于工学结合问题

21、 2我国高等院校在实施工学结合中遇到的主要问题,三、精品课程建设中的一些问题,管理系 电子商务教研室 王玉玉,企业积极性不高的问题是一个全球普遍存在的问题。问题的解决方案是“把困难留给自己，把方便留给别人”。这是美国上世纪提出的“以他方为中心”办学理念的产物。具体做法是学生的工作分散安排，即每个企业安排1至数人。这一做法既减轻了企业的负担，又使学生得到实惠，但却大大提高了学校工作的难度。但也从中推动了学校内部体制的改革，加强了与外界的联系，提高了学校对社会的适应能力和社会知名度。因此，提高学校知难而进、敢于啃硬骨头的敬业精神，也许是开展工学结合首先要解决的问题 。,管理系 电子商务教研室 王玉

22、玉,关于学生工作的专业对口以及获取报酬的问题，归根结底还是一个对目的的认识和甘于苦心运作的问题 学生理论学习课时减少影响书本知识学习的问题，国外同样存在，他们的一种解决方法是延长学制；另一种方法是将学生的工作安排在暑假。前者由于国外多为学分制和弹性学制，因此实施起来较为方便。我国目前这方面的条件尚不成熟，应尽快进行相应的改革 。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,在工学结合人才培养模式中，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内根据专业教学的要求参与各种以

23、理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力 。,（二）关于工学结合问题 3基本结论,三、精品课程建设中的一些问题,管理系 电子商务教研室 王玉玉,根据示范院校建设要求，无锡职业技术学院在“市场营销”（机电方向）专业开展“打工实习”试点工作。在二年级选择了一个班，由今年春节后开始实施。在此之前，学校与13家企业谈判，最终与10家公司签订了合作协议。然后在经济管理分院召开教师动员大会、工学结合学习会与讨论会，统一思想认识；修改该专业的人才培养方案，

24、成立工学结合项目组，制定管理制度。之后，召开工学结合学生动员会并与学生家长沟通信息，明确实习要求，签订协议书。,（三）无锡职业技术学院工学结合情况,三、精品课程建设中的一些问题,管理系 电子商务教研室 王玉玉,接着，学校与企业一起开展工学结合岗前培训，落实工学结合岗位，明确校、企指导教师。 经济管理分院起草了工学结合管理办法（试行）、工学结合校企合作协议书、学生工学结合承诺书、工学结合教师指导手册、学生工学结合指导书和告家长书，后来，根据工作进展情况制定了工学结合期间被退回学生处理条例（暂行）等文件。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,本着“以他方为中心”的服务理念，无锡职业技术学院设计的“打工

25、实习”每班一期为半年，采用A、B制，保证企业常年有学生在岗工作 。 学校做好日常检查、指导工作：每周教师做好检查记录；每月召开一次工学结合教师研讨会，检查教师指导记录；每月召开一次工学结合学生座谈会，了解并及时处理实习过程中出现的问题。除校企两方指导教师经常沟通外，学院质控部与教务处也派人去企业检查工作。 实习期间，结合实习内容，利用业余时间完成了营销策划、公共关系与商务礼仪两门课程的教学任务。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,发现的问题： 1、少数学生已提出直接就业，利用业余时间完成学业的要求；企业也直接提出留下少量优秀学生作为火种； 2、在过了兴奋期后，大部分学生的工作业绩已赶上一般员工，

26、开始出现“继续实习没必要”的思想出现了“疲”的现象； 3、随着学生能力的提高，学生对企业所给的待遇开始不满，积极性下降，甚至出现从事第二职业情况； 4、管理成本高，存在一定的人身风险问题； 5、学生管理困难，个别学生表现不太令人满意，如何处理淘汰生的也是一个难题。,管理系 电子商务教研室 王玉玉,1、“打工实习”作为人才培养模式改革的切入点，带动了专业建设和课程建设； 2、企业环境培养了学生的合作精神、吃苦耐劳、规范严谨等情感因素，使学生的纪律意识、责任意识明显提高； 3、“打工实习”解决了一个“角色”问题、心态问题，培养了学生的职业能力，大大提高了学生的自信心； 4、这种“三明治”式的教学改革，给教师带来了压力，黑板上