群落的结构和演替(一轮复习)..ppt

1、群落的结构和演替,一、群落的结构,1生物群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生 物种群的集合。 2生物群落的物种组成丰富度,(1)丰富度的概念：群落中物种数目的多少。 (2)丰富度的特点：不同群落丰富度不同。,(3)探究丰富度的实验：土壤中小动物类群丰富度的研究，,常用取样器进行采集、调查。,种群数量越多，生物群落越丰富，所组成的生态系统,结构就越复杂。(,),3种间关系,资源,空间,体表,(2)种间互助互利共生：两种生物共同生活在一起，相,互依存，彼此有利。,考点,群落的主要特征,1群落的物种组成 (1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。群落的物 种组成情况在一定程度上反映出群落

2、的性质。 (2)不同群落的物种数目有差别 生物群落的生态环境越优越，组成群落的物种越丰富， 反之则越少。 丰富度从热带到两极随纬度增加，物种的丰富度逐渐减少。 丰富度随海拔高度的增加而减少。 丰富度随水深度的增加而减少。,2种间关系的比较,1种群、群落与生态系统的比较,2生存斗争、种内斗争、种间斗争和竞争的关系,1竞争与捕食,(1)竞争是两种生物争夺资源和空间的现象。而且两种生物 生活习性越相似，竞争越激烈。捕食是一种生物以另一种生物 为食的现象，强调的是吃与被吃的关系。,(2)有竞争关系的生物某一方由于在竞争中失败可能灭绝， 捕食关系中生物不会因捕食而导致另一种生物灭绝，相反，存 在捕食关系

3、的生物之间彼此依存。,2关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 (1)从最高点判断：捕食者数量少，被捕食者数量多。 (2)从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的 为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。,3寄生与竞争曲线图的判断,(1)表示寄生关系的曲线图和表示竞争关系的曲线图的变化,趋势基本一致，但曲线的终点不同。,(2)对于竞争关系来说，竞争能力差的一方最终往往会死亡， 数量可变为零；而寄生生物虽然对宿主造成一定的伤害，但宿 主一般不会死亡，它们之间存在着一种动态的平衡关系。,【典例1】(双选)下图表示 3 个共存物种的资源利用曲线， 图 a 和图 b 中 3 个物种的资

4、源利用状况不同，下面是对图 a 中 3,个物种与图 b 中 3 个物种相比较的几种说法，正确的是(,),A图 a 中 3 个物种的种内斗争激烈，图 b 中 3 个物种的种,间竞争激烈,B图 a 中 3 个物种的种间竞争激烈，图 b 中 3 个物种的种,内斗争激烈,C如果资源有限，图 a 中物种 2 有被排除的危险，图 b,中物种 2 有被排除的危险,D两图中的物种间的种间斗争激烈程度相等,答案AC,考点对应练 1(2011 年锦州统考)将A、B 两种单细胞生物分别放在两 个容器中培养，得到图 a 所示结果。将这两种生物放在一个容 器中混合培养，得到图 b 所示结果。从实验结果中可知，这两,种生

5、物的种间关系是(,),A竞争 C互利共生,B捕食 D寄生,解析：由于竞争导致优势种群的数量增多，劣势种群的数 量减少，甚至死亡。 答案：A,考点,群落的空间结构及意义,1群落结构形成的原因及意义 (1)原因：群落结构与环境中的生态因素有关，群落结构的 具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。 (2)意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有 利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。 2群落的空间结构：指群落中不同种群分别占据不同的空 间，包括垂直结构与水平结构。,【典例2】(2011 年青岛模拟)下图 a、b、c 分别代表的是在 200 m3 800 m 的海拔内，山坡

6、a、森林 b、海洋 c 三个不同 的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是,(,),A在200 m3 800 m 范围内，不同区域内植物的种类 出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素 Ba 处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明,群落具有垂直结构,Cb、c 处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，,这说明群落具有垂直结构,D影响 b 处植物出现明显分层现象的主要因素是水分,解题思路影响森林生态系统在陆地上分布的主要因素是 水，但是森林中植物的分层现象是受到光照强度的影响；a 处 不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是由于地形的起 伏引起不同高度的山坡上温度不

7、同，又由于a 处的阔叶林和针 叶林生长在不同的地段，因此不属于群落的垂直结构，而属于 群落的水平结构；c 处藻类植物的分层现象是受光质(波长)影响 形成的，属于群落的垂直结构。,答案C,考点对应练 2(2011 年全国)某校园有一片草坪和一片树林，下列关于,这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是(,),A,A草坪和树林中的动物都具有分层现象 B草坪和树林中的动物都没有分层现象 C只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分 层现象 解析：动物的分层与植物的分层相关，草坪和树林中的植 物具有分层现象，则动物同样也具有分层现象。,二、群落演替,1

8、概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落 代替的过程。,2类型,(1)初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是 原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替，如火山岩 等。 (2)次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基 本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的,演替，如火灾过后的草原等。,考点,群落的演替,1演替类型的比较,2.群落演替的过程分析,(1)初生演替(以发生在裸岩上的演替为例),(2)次生演替(以发生在弃耕农田上的演替为例),弃耕农田一年生杂草多年生杂草灌木乔木。,续表,【典例3】(2011 年皖南联考)下图表示两个群落演替过程中,物种丰富的变化

9、，下列叙述错误的是(,),A甲可表示在火灾后森林上进行的演替 B甲的演替速度比乙快、历时短 C甲中、处的物种组成相同 D若气候条件适宜，甲乙均可演替成森林,解题思路甲可表示森林，开始时物种丰富度高，火灾后森 林快速地恢复，属于次生演替，演替结果的物种与有一定 的差异；乙的物种丰富度低、演替速度慢、历时长；演替速度 和方向与环境有关，若气候条件适宜，甲乙均可演替成森林。,答案C,考点对应练 3(2011 年南昌模拟)在寒温带地区，一场大火使某地的森 林大面积烧毁，在以后漫长的时间中，在原林地上依次形成了 杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称,为(,C,) A物种进化 C群落演替

10、,B外来物种入侵 D垂直结构,解析：一个群落被另一个群落代替的过程叫群落演替。,土壤中小动物类群丰富度的研究,1原理,(1)调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。 (2)丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法和目测估计法。,2步骤,3结论：一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越,长，物种越多，群落结构也越复杂。,4注意事项,(1)从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计，如实记,录。,(2)尽可能多地收集小动物。,(3)同种营养环境中的土壤，多组同学进行统计比较。 (4)识别命名要准确。,【典例】(2011年江西联考)关于“土壤中小动物类群丰富,度的研究”的说法，错误的是(,),A

11、该研究过程是：提出问题制订计划实施计划分 析实验结果得出结论 B许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法 进行调查 C利用小动物的避光避热性，可采用带灯罩的热光源收集 样土中的小动物 D取样时尽量不要破坏环境，并应事先取得有关部门的 同意,用取样器取样法调查。,答案B,解题思路土壤小动物个体小，不适宜用标志重捕法，而是,丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法。记名计 算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目， 这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。目测估计法是按 预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级 的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很

12、少” 等等。,样方法和标志重捕法主要用于研究种群密度，是在种群 水平上研究动物的，而丰富度是从群落水平上研究动物的物种 数目，用取样器取样法。,许多土壤动物有较强的活动能力，身体微小，标记个体 难以与无标记个体充分混匀，不适合用标志重捕法进行调查， 常用取样器取样的方法进行采集、调查。,诱虫器的设计原理是土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温,的习性。,1(2012 年珠海摸底)关于群落演替的叙述，错误的是(,),A. 围湖造田活动对群落演替有影响,D,B演替过程中群落的物种组成不断变化 C次生演替的速度比初生演替的速度快 D弃耕农田上发生的群落演替是初生演替 解析：弃耕农田上发生的群落演替是次生演替

13、。,2(2011 年潮州统考)下列关于种群、群落和生态系统的描,述，不正确的是(,),C,A研究海洋鱼类种群数量变化的规律有利于确定合理的 捕捞量 B生态系统中群落的结构是随着时间的推移而不断变化的 C农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统 D城市生态系统对其他生态系统具有高度的依赖性 解析：农田生态系统结构单一，对太阳能的利用率低于森 林生态系统。,3(2011 年广东联考)下列关于种群、群落和生态系统的叙,述中，正确的是(,),A,气候、食物、天敌和传染病都将影响到大熊猫的种群密 度 在弃耕农田演替至森林的过程中，物种丰富度有所增加 种群的空间结构分为垂直结构和水平结构 与北极苔原相比，热带雨林的抵抗力稳定性较弱,A,B,C,D,解析：群落的空间结构分为垂直结构和水平结构。,4(2010 年广东理综)谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的,),A,种间关系是( A竞争 C寄生,B共生 D捕食,解析： “苗多欺草，草多欺苗”中的 “苗”与“草”是为了 抢夺共同的资源(阳光等)和空间等，因此两者之间构成了竞 争关系。,5(2011 年惠州二模双选)某课外小组对某地区的部分植物 的种群密