杨玲笋芽儿案例.doc

1、笋芽儿第二课时教学案例学习目标：1 练习有感情朗读课文，读出笋芽儿对春天的向往、喜爱之情，读出笋芽儿长大后自豪的心情。2 感悟体会笋芽儿对春天的向往、热爱和奋发向上的精神。3 能主动积累课文中优美的词句，并尝试运用。4 学会写4个生字：笋芽、呼唤教学重点： 学习有感情朗读课文，感悟笋芽儿对春天的向往、热爱和奋发向上的精神。教学难点：感悟笋芽儿对春天的向往、热爱和奋发向上的精神。教学准备：课件、笋芽图片教学过程：一 画面引入，复习生字词。兴趣是学生最好的老师，课前黑板的布置给学生留下悬念，上课时以竹子为话题给学生创造轻松愉悦的学习氛围，以捉迷藏的游戏读词语有效调动学生的学习积极性。1.黑板上提前

2、画出竹子的简笔画，说说自己对竹子的了解。2小组开火车读词语。笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出辫子 爱抚 滋润 山冈 自豪 唤醒 湿润3 指导写字“笋芽、呼唤”【将复习环节中的认字和写字教学有效结合起来，增加教学的实效性。在指导写字时教师有意弱化，最大限度发挥学生的主动性。引导学生利用字的偏旁，利用形声字的规律识记生字。】（1）师问：谁来当小老师讲讲怎样记这四个小生字？生：笋是竹子的幼芽，所以是竹字头。“呼唤”要张大嘴巴大声喊，所以都是口字旁。师评价：你能结合字的意思、关注字的偏旁来记。真会学习！（2）师问：谁来提醒老师“笋”“呼”怎样写？（3）生1：“笋”是竹字头，上下结构，注意

3、上小下大，最后一横在横中线上。（4）教师范写“笋”， 谢谢你的提醒，老师才把小生字写得这么漂亮。（5）生2：“呼”口字旁写在左上格，最后一笔是弯钩。（6）教师范写“呼” 你观察得真仔细。（7）老师相信你们肯定能把这四个字写好，学生练写，教师巡视指导。（8）生写生字， 4 这节课我们继续学习笋芽儿这篇课文。二、指导读第一段。【将朗读的要求蕴含在教师对学生朗读的评价中，评价语言生动，学生很快就能领悟。二年级的孩子对表演读文感兴趣，爱参与，在表演中理解了“呼唤”一词的意思。】过渡：教师在黑板上贴笋芽儿在泥土中沉睡的图片，你们瞧，这棵笋芽儿还在漆黑的泥土中睡得正香呢，让我们来叫醒它。生齐读课题。1.

4、请同学们快快默读课文1-3段，找一找谁唤醒了它？2. 生1：春雨姑娘 生2：雷公公 2.谁愿意当春雨姑娘，来呼唤笋芽儿？ 3 生读第一自然段。4.以评促读。师评价：我听出来了，春雨姑娘是位音乐家，她弹奏的乐曲真好听。5.生读得轻快有节奏。指导学生读出呼唤的语气。a.演一演，理解呼唤和说话的不同。一生当笋芽儿，老师当春雨姑娘。b.教师低声呼唤：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！c. 总结：说话距离近，呼唤距离远，为了使远处的人听得清楚，声音延长了。d.学生表演读。三 指导读第二自然段。【在引读、演一演中加深了几个动词的印象，为学会用这几个动词做好铺垫。】1.师:让我们看看笋芽儿的表现。引读：是呀，笋芽儿

5、被叫醒了。她，伸了伸，看看四周，撒娇地说.?2自己当当小笋芽儿，演一演。3指导读出撒娇的语气。评价：撒娇地说真可爱，再说一次。4.多可爱的笋芽儿，大家一起读出她的可爱来。6.学习用“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”说一句话。【学语文的最终目的是学会表达，二年级的孩子正值语言发展的敏感期，课堂上的练习说话能有效培养孩子的语感，使他们学会运用所学词语。】四 指导读第3段。1看来，小笋芽儿不想出来，我们快快把雷公公请出来吧。2谁来当雷公公？指名一名男生读，师评价1：听，雷公公的大鼓敲得多重呀！3教师指导：雷公公是个急性子，他的大鼓敲得可急了！4再指名一男生读，用急促的语调来读。5大家都是雷公公，快把小笋芽

6、儿叫出来吧。6启发想象：雷公公会怎样呼唤小笋芽儿？【拓展学生的想象力，让学生置身于课文描写的情境中。】笋芽儿，快钻出来吧！春天来啦！笋芽儿，快出来吧！小燕子都从南方飞回来啦!笋芽儿，丁香花开了，快出来闻闻吧！7初步感悟笋芽儿对春天的向往。【课堂的有效补白，在师生对话中感悟笋芽儿对春天的强烈向往之情。】师：小笋芽儿你们可从来没看到过春天，听了雷公公的话，你会怎么想？生1：春天到底有多美？生2：春天是什么样的？我要赶快钻出去看一看。这就是笋芽儿对春天的向往，我们看看它的表现。五加深感悟笋芽对春天的向往之情。1.指名读4、5自然段。2.表演、对话中体会笋芽儿对春天的向往。师当妈妈，一生当笋芽儿，笋芽

7、儿使劲地向上钻。板书：向往春天3.有感情地朗读这两段。六、学习第六自然段，感悟笋芽对春天的热爱。【本单元的写话是春天里的发现，随着春天的脚步越来越近，我和学生收集了很多图片。在此环节引导学生尝试写拟人句，为本单元的写话做好铺垫。】2默读第六自然段，看看笋芽儿看到的春天美吗？用-画出读一读。他睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着3.生展示读文。师评价：你笑起来就像一朵桃花。你的头也晃起来了，真像柳树姑娘！小燕子的叫声多清脆呀！4.师总结： 这里把桃花、柳树当作人来写，使句子更生动，这就是拟人句。5师启发生想象:省略号省去的是什么？

8、笋芽儿还会看到什么？相信这样的句子你们也会说。教师边演示春天的图片。生1：迎春花吹起了金色的小喇叭。师评价：你观察的真仔细，想象丰富。生2：丁香花喷上了浓浓的香水登场了。师评价：你的想象力真丰富!你还闻到了丁香花的香味，会观察。生3：梨花姑娘穿着雪白雪白的纱裙要来参加比美大赛。生4：师评价：春天是个大舞台，各种花把自己打扮得漂漂亮亮的，谁也不敢落后。你们看到的春天真美！让我们美美地读这一段。: 9.再次美读这一段，感悟笋芽儿对春天的热爱。10师生对话，初步感悟笋芽儿的奋发向上。【教师不做过多的讲解，而是利用这有效的补白让学生揣度笋芽儿的内心世界，感悟其奋发向上的精神内涵。】师：小笋芽儿，你都已

9、经看到春天了，你要快快长大干什么呀？师：看来小小笋芽儿有大志向，这就是奋发向上。并板书。七、学习第七自然段，感悟笋芽儿的奋发向上。 将课内外知识有效结合，带给学生更大的震撼，懂得有志向并努力实现，这才是奋发向上。 1.过渡：笋芽儿的志向实现了吗？快快读读第七自然段。2.课件出示竹林的画面，师补充介绍：这就是课文中讲的毛竹，幼竹在一天之内可生长30厘米以上，教师用尺子比划，一根毛竹从出笋到长成10米多高的竹子，只需2个月！3.你有什么感想？生1：我觉得竹子的生长速度可快了。生2：小笋芽儿每天都在一个劲儿地长。生3：我要学习笋芽儿身上奋发向上的精神。4.指导朗读。师总结：不光是这一棵笋芽，无数小笋芽儿在春天里钻出地面，努力生长，长成一片茂密的竹林。它们站在山冈上，自豪地喊着：生读：“我长大啦！” 师评1：