思维导图应用2.ppt

1、思维导图应用,变“学会”为“会学”,柳州市壶西实验中学教师培训专题,高月亮,2014年6月,中国教师研修网广西特聘专家 教师研修网广西服务中心顾问,人民期盼有更好的教育 期盼孩子们更好地成长,有尊严的生活 有体面的收入,要着力培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感,以人为本,圆梦百年,一个古老的希腊神话故事,宙斯 （众神之王）,摩涅莫斯涅（记忆女神）,缪斯,埃拉托情诗 卡利俄珀史诗 欧忒耳珀抒情诗 乌拉尼娅天文学 波吕许谟尼娅圣歌 克莱奥历史 塔利亚喜剧 特尔西克瑞舞蹈 墨尔波墨悲剧,能量 或力量,+,创造女神,记忆,东尼博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教

2、育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。,关于“思维导图”,思维导图是怎样来的? 英国著名心理学家东尼博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。 他意识到，这正是达.芬奇拥有超级头脑的秘密所在。 在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图。,达.芬奇的笔记,思维导图是一种图形思考工具，大脑在思考问题的时候都会有一张思维导图，思维导图的作用是将大脑思维过程显化出来，所以可以让思考更轻松，记忆更有效。,思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等

3、国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。 有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。 思维导图，一扇让你走进成功并习惯成功的大门。,“思维导图”是怎么样的？,“思维导图”是一种利用大脑语言思维的模式，借助颜色、线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则，将大量的枯燥信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。 使用思维导图，不但可以增强我们的记忆力，也能够增进我们的创造力与联想力。,友善用脑,为什么想到用“思维导图”,胡新懿教授报告的启示； 一次调研结果引起的思考。,你感到学习困难的学科是：英语（占42%）、数学（占33.33%）、地理（占33.33%

4、）；原因：记不住，没有思路。出路：改变学习方法！,思维导图研究在行动,央视记者在17中采访,思维导图研究方兴未艾,思维导图研究在行动,当一回小老师,书原来可以这样读,思维导图研究在行动,思维导图研究在行动,计划与总结,作品分享,给我一双思维的翅膀,精彩点评,为学生的尊严而教,月亮伯伯好！今天我们在沈阳的学校调研，见到了山东一起吃饭的局长，大家聊起你，印象可深刻啦！还有，她们对孙校长的报告给予了极高的评价 ！我们争取下半年到柳州办一个活动，还得依仗你的支持哦！ 徐德生,“思维导图”运用实例,一次“开题会”的现场作图； “思维导图”让你变“学会”为“会学”。,学会科学记忆,留下深刻印象的东西是不容

5、易忘记的； 形象化的东西不容易忘记； 未知的东西同已知东西的以某种方式联系在一起不容易忘记。,“思维导图”成就学生原来记住这些东西并不难。,轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停春风不解风情吹动少年的心让昨日脸上的泪痕随记忆风干了抬头寻找天空的翅膀候鸟出现它的影迹带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息玉山白雪飘零燃烧少年的心使真情溶化成音符倾诉遥远的祝福,唱出你的热情，伸出你的双手，让我拥抱着你的梦，让我拥有你真心的面孔，让我们的笑容，充满着青春的骄傲，为明天献出虔诚的祈祷，谁能不顾自己的家园，抛开记忆中的童年，谁能忍心看那昨日的忧愁，带走我们的笑容，青春不解红

6、尘，胭脂沾染了灰，让久违不见的泪水，滋润了你的面容，唱出你的热情，伸出你的双手，让我拥抱着你的梦，让我拥有你真心的面孔。让我们的笑容，充满着青春的骄傲，为明天献出虔诚的祈祷。,一堂别开生面的语文课,检验思维导图记忆效果,小组合作,学生作品,这样背起来很容易！,小练笔！,对话“执教者”,虹虹 9:04:09 ：上周五我在全校上了一节公开课，关于思维导图的运用。 虹虹 9:06:02：上完后，我自己又有新的体会。准备写一篇反思给全校老师学习，纠正现在大家在运用导图时的一些误 区。 虹虹 10:06:42 ：呵呵，老师们是没把导图用好，才感觉不到它真正的好处。我那天上课，让学生画导图来背诵一篇没有学

7、过的课文，学生10-15分钟就背下来了。还让学生通过画导图进行思维拓展来写作文，也轻松搞定。,专家点评：只要实践就会获得成功，学校要研究如何让学生学习过程科学、愉悦、有效、成功，学生是不差的，原因是老师守旧。,“执教者”的反思,虹虹 10:10:23 学生是动手了，但没有画之前没有对知识进行联想，只是把书上的东西生搬到了图上，成了知识的搬运工！ 画之前要联想，画之后要交流。 现在老师对学生的指导缺的就是这两步！,思维导图是一种工具（记忆、想象、联想、创造）； 思维导图是一种学习方法把书由厚读薄的方法； 思维导图可以把零散的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织起来，形成一个完整的知识系统。,思维导

8、图在教学中的应用,思维导图在教学中的应用,思维导图的关键在于导； 思维导图对学生学习的意义表现在：通过图形的色彩、符号、文字和图像强化记忆能力；通过从主题词出发的联想，促进学生发散思维能力的提高； 画图前的构思、画图中的联想和完成初稿后的交流是运用思维导图教学的三个重要环节。,思维导图在教学应用的价值,1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高； 2.建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效； 3.教学过程采取互动式，促进师生间的交流与沟通，打破了传统的一言堂；,学生画“思维

9、导图” 的范围,1.学科知识结构总图； 2.单元知识结构及典型题图； 3.一道综合题解析图； 4.课堂笔记； 5.其他（学习、工作计划等）。,学生作品,平行四边形,思维导图解题分析,已知一台直流电动机，标有“24W.36V”字样，用多用电表测得它的电阻为2欧姆。问：当这台电动机满负荷运转时，它的效率是多少？ 分析： 1.知识储备：P=UI I=P/U,Q=I2RT; 2.关键词：电功率、电压、电阻、效率。,题解,已知:U=36v,P=24w,R=2; 求; 解:I=P/U=24w/36v=0.66（A）； Q=I2R=0.6622（w）=0.87（w） =(P-Q)/P=(24-0.87)/2

10、4=96.37%,会议记录,会议原始记录,工作计划,学习计划,报告提纲,水果思维导图的绘制,1,2,3,从“水果”图形中心开始,步骤与方法,明确问题，安放主题； 想好要点，会出分支； 选择理据，标明节点； 修改草图，枝繁叶茂； 反思经验，独树一帜。,迈出思维一小步，导向人生远景图！,1. 把主题摆在中央。 写出或画出主题，要注意清晰及有强烈视觉效果。 2. 向外扩张分枝。从中心将有关联的要点分支出来，近中央的分枝较粗, 相关的主题可用箭号连结。 3. 使用关键词表达各分枝的内容。多使用关键的动词和名词。目的是方便记忆。,怎么样画思维导图,4. 使用不同的符号、颜色、文字、图画和其它形象表达内容

11、。 5. 用箭头把相关的分支连起来. 以立体方式思考。 6. 努力形成自己的风格 。利用自己的创意来制作自己的思维导图。 7. 同一主题多画几次,有利于很快把这主题记住。,如何指导学生画思维导图,起始阶段，教师提供框架，让学生部份填空 ;在中期，教师提供关键词，帮助学生建构与主题相关的思维导图；在此基础上，让学生按照学习所得，自行绘画思维导图，并逐步让学生利用不同表达形式(如不同颜色、粗幼线条、虚实线条等)，,显示概念间不同的层次及关系(这种方式尤其适合能力较高的优等学生) ，鼓励学生互相比较绘画的导图，同学间互相修订所作的导图，合作绘画出新的思维导图。,基于思维导图的课堂教学模式,（一）问题

12、呈现 开始，将本节课所要讲的知识以问题形式借助思维导图进行呈现，同时借助分支展现教学目标与活动安排。使学生在一开始便对一堂课有一个整体的把握，并明确自身的学习目标。 （二）动机激发 问题呈现后，要创设情境，激发学生的学习动机，解决问题。学生进入问题情境后，将所想内容利用思维导图画出来，将思维显性化。教师可以获得及时的反馈。,（三）选择策略，解决问题 根据学生的反馈情况，了解学生对问题的把握程度，确定解决问题的策略。 1教师/学生讲解。学生把握较好的问题，由学生充当小教师，向全班同学进行讲述，教师在适当时候进行补充。学生把握不好的问题，则以教师讲述为主，同时不要忘记学生的参与，学生将教师强调的内

13、容以思维导图形式进行记录。,2合作学习。当问题比较明朗时，要求学生以小组合作的形式，完成问题解决过程的思维导图的绘制。培养学生的沟通合作能力。 3补充活动。 针对学生的个别差异，进行个别化教育。,（四）总结评价与反思 将学生的学习成果即思维导图以小组形式进行展示，采取自评、互评等多种形式进行评价，并让学生用语言来描述思维导图的内容，对解决问题的思路进行梳理。布置作业：重绘思维导图。,一次说课案的展示,两节展示课的反思,一、基因的表达 展示学生作品并逐一评价学习学案，通过导图解题老师点评。 建议：如何利用导图复习：建立知识框架；理解各点之间的逻辑关系；利用导图解题。 老师如何“导”：完善补充导图

14、补充知识点（关键词），找出点与点的逻辑关系（连接或标注）；如何从思维导图中提取有效信息。,染色体 载体 基因,二、电磁感应与力学综合专题 知识回顾学生展示学习成效（解题过程分析）小结解题规律和方法（用思维导图展示）反馈检测，学生运用思维导图解题。 通过导图实现了学生思维过程的可视化：思路明晰、层次分明、目标明确。 如何指导学生从思维导图中提取有效信息仍有待提高（以第二位学生解题为例）。,新懿2013-3-267:07:12谢谢月亮伯伯。您好。导图画得很好，很精彩，这位学生思考得深入。谢谢您的指导。,对话专家,山人 22:00:11 再发一点二中高二学生的思维导图给您！ 新懿 22:03:50 太感谢了。您让他们给您一些“一道难题解析的思维导图”。 山人 22:05:09 我已经和他们说了，这可能是他们目前碰到的一道坎。,新懿 22:11:32 还有让学生们画：一“作文写作的思路图”，要学会在考场上用此勾勒作文的思路，然后按此写文章，高考是会得高分的；二每天的时间管理图，做到每日生活的有序管理，做有准备的人。还有等等。 新懿6:59:41 谢谢月亮伯伯，感谢您发来的一组思维导图，很 仔细看后，感觉呈散乱的自然状态，需要老师帮助改进