＂认识1000＂教学设计__第1页
＂认识1000＂教学设计__第2页
＂认识1000＂教学设计__第3页
＂认识1000＂教学设计__第4页
＂认识1000＂教学设计__第5页
已阅读5页，还剩6页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、认识1000教学设计_刘艳平，1997年毕业于东北师范大学物理系物理教育专业，现任东北师范大学附属小学教学管理部主任，长春市小学数学教学研究会常务理事。先后被评为2005年国家新课程实验研究优秀教师、吉林省骨干教师、吉林省教学新秀、长春市骨干教师、长春市数学学科十佳教师、长春市骨干教师论坛金星奖、长春市数学竞赛优秀指导教师。撰写的多篇教育教学论文发表并获奖。【教学内容】新世纪小学数学二年级下册第四单元生活中的大数【教学目标】1. 在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位千产生的意义与价值，理解计数单位一、十、百、千之间的10进关系，建立一千的直观表象。2. 经历从工具计数到符号计数的发展过程，体

2、会位值制与十进制计数法的优越性。3. 结合实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。【教学重点】建立计数单位一、十、百、千之间的10进关系。【教学难点】理解位值制。【教学资源】每个小组一盒豆子、一个空盆、6个小纸杯、1000人的照片、幻灯片。【教学流程】一、数豆子，体会计数单位的价值1谈话引入，提出问题。提出任务：（每个小组有一盒豆子）小组同学合作，想办法得到1000粒豆子。看哪个小组的同学最聪明，能够找到最快的办法，最先完成任务。小组先商量办法，有了办法以后再开始行动。2小组活动，教师巡视。3汇报评议，寻找佳法。教师调查：每个小组汇报是怎么做的？小组汇报：学生可能出现的做法：a每个人都一个一个地数，将每个人数的结果记在本子上或心里，再加起来，一直到1000粒为止；b每人抓一把豆子，数完之后放在空盆里，再用计数器记下来，再继续数；c把小纸杯装满豆子，然后再数，一杯一杯地数；引导评议：教师引导：怎样数更快一些？（可以100粒、100粒地数。）集体尝试：每个小组同学快速数出100粒，放到讲台上后，教师引导学生一百、一百地数：1个百、2个百、3个百10个百是1个千。反思延伸：提问：一百、一百地数，能很快得到1000粒豆子，那么想

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论