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文档简介

1、坚持以学定教，提高教学效果电磁铁教学案例研究,谷城县教研室龚幼平 2014年3月18日,一、为什么要开展课例研究？,课例研究的过程，是不断地学习新的教育教学理念的过程，是不断更新我们的教育教学观念的过程，是不断探索怎样提高课堂教学的效率、效果、效益的过程。 因此，开展课例研究，是提高教师教学能力和建设高效课堂的一种重要方法和有效途径。,二、课堂教学追求什么样的效果？,从三个宏观指标看学生课堂学习是否高效： 1、学生全面参与。 2、学习主动快速。 3、素质全面提升。,三、课堂教学怎样实现高效？,（一）以学定教关注学生学习主体。 设计适合学生的学习内容 设计适合学生的学习过程 设计适合学生的学习活

2、动,1、设计适合学生的学习内容。,学习内容要基于学生认知经验。 学习内容要引起学生学习兴趣。 学习内容要适合学生学习能力。 学习内容要提升学生科学素质。 导学案,2、设计适合学生的学习过程,自学交流、质疑思考。 合作探究、交流研讨。 反馈拓展、达标测评。 电磁铁导学案,3、设计适合学生的学习活动,以学案提出学习任务、方法和要求，使学习活动具有以下特点： （1）学习活动具有情境性。 （2）学习活动具有目的性。 （3）学习活动具有问题性。 （4）学习活动具有操作性。 学案要明确以下学习活动的要求： 观察、思考、倾听、操作、展示、研讨、评价。 学案1、学案2、学案3,（二）先学后导改善学生学习方式。

3、,学生的自主学习、合作学习、探究学习离不开教师的导学作用。 1、对学生的学习，教师应认真观察、仔细倾听、及时分析。 2、发挥组织、激励、启发、引导作用，提升学习学习效果。,（三）以评促学提升学生学习效果。,1、对学生学习表现的即时点评。 2、对小组学习效果的即时点评。 3、学习结束阶段的形成性评价。 学习评价力求实现主体多元化、方式多样化、时机全程化。,自学要求：,（1）3人合作一个这样的装置，将导线朝一个方向，往螺钉上缠绕，缠紧缠密，每组共制作2个这样的装置。 （2）用电池给装置通电，靠近曲别针，观察有什么发现？断电后，有什么发现？ （3）独立思考：这个装置与磁铁相比，有什么特点？ 6面,特别提醒：为了节省电量，不要长时间通电。,合作学习要求,（1）比较一下，同组的两个电磁铁有什么不一样？两节电池会不会有区别？ （2）讨论：电磁铁磁力大小可能和什么有关？ 6面,实验活动：,1、研究线圈圈数： 同一节电池，分别给线圈多、线圈少的电磁铁通电，看看各能吸起多少个曲别针。,特别提醒：小组长安排好分工。

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