课间活动说课稿.doc

1、培智语文第十一册第课课间活动说课稿枝江市特殊教育学校吕邦梅一、说教材 教材分析：课间活动一课用简短的四段话，展示了课间十分钟学生玩乐的场面，内容十分贴近学生的生活实际。本课重点在于学习句型“有的有的”，知道上课铃响了，要回教室上课。二、说教学目标 结合我班学生智能障碍程度高低、层次不齐等特点的实际学习情况，我制定了如下教学目标：知识与技能： 1、能正确认读词语：热闹 平静，理解词语的意思。2、认识游乐项目：滑滑梯、玩水车、跳绳、打羽毛球、打篮球。3、能正确、流利的朗读课文，能正确理解课文内容，部分同学能复述课文内容，并用“有的有的还有的”造句。过程与方法：能在创设的情境中通过反复的朗读、理解课

2、文内容。情感态度与价值观： 1、体验课间活动欢乐的心情。2、知道上课铃响了，要回教室上课。教学重难点：理解课文内容，能用“有的有的还有的”造句。三、说教学法（一）说教学理念体现语文课堂生活化。智障学生想象能力较差，根据课文内容理解体会能力差，教学中只有注意把教学内容和生活情景的创设巧妙的结合在一起，把书上所描述的内容变为学生能看得见、摸得着的现实生活情景，才能使学生更快更好的理解知识、适应社会生活。所以在教学设计时，我首先给学生直观的图片信息，直观地了解课间活动的丰富多彩，然后通过引导学生自己从生活中提取语文内容，再将其语言化，知识化，让学生自主学习，从而将学习生活化，将生活学习化。（二）说教

3、法1、情景教学法：考虑到我班学生的特殊现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。2、媒体辅助法：通过媒体的辅助，帮助学生更好更快的理解生词、句式等方面的学习，从而达到优化课堂教学的目的。3、生活教学法：由于我们学生思维能力的局限，通过联系生活实际，把语文内容生活化，能够帮助学生快速的理解课文内容。（三）说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，更注重了以学生为主体，通过引导，让学生运用看看、说说、读读、等学习方法来掌握知识。这样通过动脑、动口等方式，培养学生学习能力，树立他们的自信心。（四）说教学过程一、 激趣导入1、欣赏歌曲课

4、间十分钟，说一说，看到了什么？课间十分钟里同学们都做了些什么？2、出示图片：看一看学生都干了些什么？3、导入新课；课间活动真是丰富多彩，今天就让我们一起走进我们的课间活动。板书课题：课间活动二、初读课文，回答问题。1.这篇课文一共有几个自然段？4个自然段。三、读第一自然段，回答问题。1、什么时候操场上很热闹啊？下课铃响了的时候，操场上热闹起来了。板书：热闹2、提问：你见过哪些热闹的场面？你能用热闹说一个句子吗？四、读课文第二自然段，回答问题。1、儿童乐园里谁在玩耍啊？学前班的小朋友和低年级的同学在玩耍。2、学前班的小朋友在玩什么？滑滑梯3、低年级的小朋友在做什么？玩水车。五、读课文第三自然段，

5、回答问题。1、操场上开展了哪些活动呢？跳绳、打羽毛球、打篮球2、是不是所有的同学都在跳绳、打羽毛球、打篮球呢？3、学习句型：板书“有的有的还有的”4、仿说练习六、读课文第四自然段。1、上课铃响了，同学们去哪里了？回教室上课。2、上课铃响了，操场上还很热闹吗？操场上又像以前一样平静了。板书：平静七、拓展与小结：1、为什么要进行课间活动？它对我们有哪些好处？2、课间活动应注意什么？小结：课间活动不但带给我们无限的快乐，还锻炼了我们的身体。我们都应积极参加课间活动。八、作业：1、抄写词语：操场 热闹 打球 平静 2、练习用“有的有的”造句。 五、说预期目标通过学习，学生能正确认读词语：热闹、平静，理解词语的意思，能认识游乐项目