《好玩的数学诗》教学设计——孵化儿童诗想的“数学化畅想”策略_

1、好玩的数学诗教学设计孵化儿童诗想的“数学化畅想”策略_【设计理念】1写童诗就是一次精神的历险。创造不只是一个结果更是一种能力。创造性思考在运作过程中常需突破成规，超越习惯，以求新求变和冒险探究的精神去构思或解决问题。这种行为表现出冒险心、挑战心、好奇心、想象力等情意特质。2写童诗就是释放艺术的潜能。儿童的生命是创造的历程儿童的成长没有创造就会变得枯燥无味。学者专家均认为。让儿童在自由、安全的情境中，充分展现其思考的多样性。运用想象力产生独特超凡的想法，儿童就是最富想象力的。儿童诗就是想象的飞跃，强调自由自在的联想，诗中弥漫的新鲜奇妙的想法，是触动儿童创造的智慧源泉，更为儿童发明、创造打下了思想

2、根基。3写童诗就是拜访相邻的学科。学科之间是可以统和的，统和后的资源有助于转换思维，拓宽视野。数学能够为童诗提供特殊的养分，有助于培养儿童的创意思维。因此，当数学遇到了儿童诗，数学儿童诗就应运而生。基于以上的想法，笔者设计出教学活动主题好玩的数学诗。4写童诗就是创造一种新的表达。数学儿童诗，这是一个新概念是一种有趣的大脑游戏，它把季节、绘画、诗的语言和简单的数学概念结合在一起，让学生在数学算式里学到文字的蕴涵。领略大自然的四季变化和种种美妙的景象，用数学公式来表述，就是数学+语文+自然+季节=数学儿童诗。独特的表现形式，加上奇妙的想象，成为触发儿童创意的最佳内容。【教学目标】1感受数学诗独有的

3、表达形式，体味其独特魅力。2发现数学诗的创作方法与基本思维方式。3尝试创作一首数学诗。【教学过程及意图】一、情趣导入，激发陌生化的奇趣1今天，我们来上一堂特殊的数学课。这是一个数学算式，和我们平时看到的有什么不一样?出示：2导人新课：打开想象的翅膀，赋予美丽的诗意，让每一阵风与每一棵柳树相遇，于是，数学和诗融合了，这就是今天我们要认识和学习的好玩的数学诗。3这节课就让我们一起去看看能不能用数学式子算出一首诗来。【从特殊的数学课、特别的数学算式入手，用新鲜奇妙的想法，迅速引发学生的兴趣，同时为儿童后面的发明和创造打下思想的根基。】二、全位赏析。体味符号化的童诗1出示加法算式：一颗糖+两颗糖+三颗

4、糖+好多好多颗糖=?(1)小朋友们都喜欢吃糖，我们先来一颗糖，又来两颗糖，再来三颗糖，吃得不过瘾，再来好多好多颗糖。吃了那么多那么多的糖，会怎么样呢?出示：(2)示范作诗策略：使用语气词。师：刚才有同学联想到满口的大蛀牙，你们看：出示：一颗糖+两颗糖+三颗糖+好多好多颗糖=满口的大蛀牙!师：哎呀，满口的大蛀牙!加上个语气词就更有节奏感了。(指名读这首诗)(3)运用语气词，表达心情。师：你们也能这样用上语气词，再加上一句话，能读出你的心情吗?师：看到这条含有加法符号的算式，我们通过想象，竟然完成了一首首好玩的数学诗。看来写数学诗一点儿也不难，人人都可以做小诗人。2出示减法算式：3出示乘法算式：蒲

5、公英x风=?【教师提供一个新鲜的刺激，让学生以不同的方式自由反应，运用联想和想象的技巧建立起创新而富有新意的联结。】三、魔幻观察。推动组合化的创编1换视角观察0。(1)出示并交流：在天的眼里它是_在树的眼里它是_在小草眼里它是_在汽车眼里它是_在 眼里它是(2)把我们刚才说的串起来，就是一首完整的诗。其实，每一个阿拉伯数字都和0一样，细细观察，每个人都会有不同的想象。2加入魔法变形观察3。(1)在你的眼里，它是什么?(2)老师告诉你们，在数字王国里，3是个魔术师，它可会变形了。瞧 (播放：3的线条变形动画)(3)学说整首诗。出示诗歌：3特别爱变魔术(4)哎呀，这3可真了不得，我听你们这么一说，

6、觉得它就是数字王国里的孙悟空呀，会七十二变呐!瞧加上老师这一句，就是一首有趣的数字诗了。【在教学中，当教师提出问题让学生思考时，也有些学生会遭遇挫折，这时，教师必须提供一些线索帮助学生转换观察的视角。】3融人童话色彩，学说一首诗四、自由创作。促进生长式的交流1你有过赤脚的经历吗?感觉如何?你能联系自己的生活，把这道数学公式变成一首好玩的数学诗吗?先填写完整，再把算式变成一首小诗吧。出示：脚一袜子+( )=( )2诗歌中有魔法：如果0和3来一场赛跑，猜一猜3和0谁跑得快?怎样才能让3转败为胜呢?别忘了使用你的魔法变形哟。3自由创作。4交流点评。【教师提供一个刺激，让学生以不同的方式自由反应。面对贴近学生生活的问题学生会不自觉地运用联想技巧，建立创新而富有新意的联结。】5欣赏图形诗：在数学王国里，诗歌除了与符号、数字相结合，还可以与图形相结合呢，让你看到图，也读到诗。来欣赏一下吧。出示图形诗：火车伞钓鱼圆形6推荐数学诗集：吊床上的夏天。7课堂总结：因为诗与数学的相遇，