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文档简介

1、“认识线段”教学方案_简要提示：由于线段是比较抽象的概念，教学时要采用多种直观手段帮助学生理解和掌握。通过教学，使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段；结合教学，培养学生的动手实践能力以及与同伴合作的良好习惯。教学流程：流程1：教学例题a流程2：教学例题b流程3：教学例题c流程4：想想做做第1题流程5：想想做做第2题流程6：想想做做第3题流程7：想想做做第4题流程8：想想做做第5题流程9：课堂总结流程1：教学例题a教师演示并讲述：（教具-毛线）（1）这是一根毛线，把它放在桌上，毛线是弯曲的。（2）如果用手捏住两端，把它拉紧，线就直了。师：这我

2、们可以这样说，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（请同学们和老师一起说一遍）线段可以用这样的方法表示。（课件出示）师：我们平时常见的直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。可以看出，线段是直直的，有一定的长度。提问：请同学们想一想，还有哪些物体的边也可以看成线段？请同桌同学互相交流一下。流程2：教学例题b师演示并讲述：（教具-长方形纸，课件动态演示）我们可以动手折一折-把长方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。请同学们用长方形纸照老师的样子折一折。提问：同学们，你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？流程3：教学例题c师演示并讲述：（课件出示）我们可以沿着直尺的边来画线段。教师结合课件的动态演示强调线段两端先点上点，并要把线画直。师：请同学们拿出直尺，在本子上画一条线段。提问：你还能用其他工具画线段吗？请大家试着课后画一画。流程4：想想做做第1题（课件出示）师：请看屏幕。下面图形中，哪些是线段？是线段的在括号里画上勾。师：先请大家在书上完成填空。教师结合讲评提问：为什么第1和第3个图形不是线段呢？（第1个图形中，线是弯曲的；第3个图形也是弯曲的线。）师

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