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文档简介

1、第一章 教育心理学概述,主讲：林克松 博士 西 南 大 学 教 育 学 部 EMAIL： TEL一、教育心理学的研究对象 (了解),教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境，从而促进学生学习。 学生学习的规律：学习的实质、动机、过程、条件等 有效的教学情境：学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计、学习过程的管理,二、教育心理学的研究内容 （ 识 记）,交 织,三 、教育心理学的作用（了解）,四、教育心理学的发展（识记）,1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是

2、西方第一本以教育心理学命名的专著，标志教育心理学诞生。 40年代，弗洛伊德的理论使有关儿童的个性、社会适应以及生理卫生问题进入教育心理学领域。 60年代开始，作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。 布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。（四种研究） 我国教育心理学最早从西方引进，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。,必 记 知 识 点,练 习 时 刻,1第一个系统论述教育心理学的心理学家，被誉为“现代教育心理学之父”的是（ ） A斯金纳 B班杜拉 C华生 D桑代克 2. 桑代克的教育心理学出版于（ ） A1903年 B 1905

3、年 C1879年 D 1900年 3. 在学校教育中起关键作用的是（ ） A学生 B 教师 C教学内容 D 教学环境,4. 学习的主体因素是（） A学生 B 教师 C教学内容 D 教学方法 5. 教育心理学研究的核心内容是（） A学生 B 教师 C教学过程 D 学习过程 6. 我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于（ ）出版 A1903年 B 1913年 C1924年 D 1930年,7. 教育心理学的完善时期是（） A20世纪20年代以前 B 20世纪2050年代 C20世纪6070年底 D 20世纪80世纪以后 8. 在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教

4、育服务，这时（）思潮掀起了一场教育改革运动。 A行为主义 B 认知主义 C人本主义 D 建构主义,9. 20世纪80年代（ ）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。 A华莱士 B 皮亚杰 C列昂节夫 D维果斯基 E. 罗杰斯 10. 学与教的相互作用是一个系统工程，这一系统包含（ ）要素。 A学生 B 教师 C教学内容 D教学媒体 E. 教学环境,11. 以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的有（ ） A它包括五个因素，三个过程 B五种因素共同影响了三个过程 C三个过程交织在一起 D教学过程要以学习过程为基础 E评价/反思过程会促进学习和教学过程 12. 教育心理学有自身独特的研究课题（ ） A如何教 B 如何管理 C怎样学 D怎样评价 E. 学与教之间的相互关系 13. 20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流

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