第七章 基于网络的教学手段和教学模式.ppt

1、第7章 基于网络的教学手段和教学模式,李政峰 物理与信息工程系 GNEF33YAHOO.COM.cn,学习目标,1掌握网页浏览技巧 2了解各种类型搜索引擎的特点，掌握搜索方法技巧 3会使用FTP软件下载及上传文件 4会架设FTP服务器 5熟悉各种网络通讯手段应用特点，掌握工具应用技巧 6了解虚拟现实的特性和教育应用现状 7了解网络教育的优势 8熟悉网络环境下各种教学与学习模式的特点 9具备根据不同条件选择合适教与学模式的能力,7.1 信息浏览与检索,7.1.1 网络信息浏览,WWW、浏览器（Browser）、Internet Explorer（IE） 1多窗口浏览 2“自动完成” 3简化输入

2、键入单词按Ctrl+Enter,前后自动添加http:/www.和.com 4更改主页 IE“工具”菜单“Internet选项”“常规”选项卡“地址”栏 5“历史”查看 IE工具栏中“历史”按钮 历史记录时间长短，在历史记录栏中设定,7.1.1 网络信息浏览,6脱机浏览 无法连网时用IE显示已访问过并保存在机中网页内容 访问的网页自动以“Internet临时文件”的形式保存 Internet临时文件的缓冲区大小以及存储文件夹 “Internet选项”对话框“设置”按钮“设置”对话框 7页面内容保存 “另存为” “复制”“粘贴” “复制”“选择性粘贴” 图像及多媒体内容保存 8精品收藏,7.1.

3、2 网络信息资源的检索与利用,获取某一类信息且不知道信息所在的URL 通过搜索引擎检索提供有所需资源的URL,1搜索引擎的基本类型,（1）全文检索搜索引擎 Google、百度 （2）目录索引类搜索引擎。 人工进行筛选、组织和评论 按照主题分类体系编制可供检索的等级结构式目录 （3）多元搜索引擎 集成式搜索引擎 整合和调用多个独立搜索引擎，向用户提供统一检索界面 将一个检索提问发给多个搜索引擎，同时检索多个数据库 Dogpile（） Vivisimo（）,2常用搜索引擎,Google 百度 天网 一搜（雅虎） 搜狗（搜狐） 爱问（新浪） 中国搜索 TOM搜索引擎 21CN搜索引擎 3721实名搜

4、索,3使用引擎搜索的方法和策略,（1）运用布尔逻辑运算符 逻辑“与” “AND” 、“&” 使用逻辑“与”连接两个以上的关键词进行检索，检索结果的网页页面中同时出现所有输入的检索词 “教育AND技术”作关键词检索，则显示资料中一定同时包含“教育”和“技术” 逻辑“或” “OR”、“|”、“+” 使用逻辑“或”连接两个以上的关键词进行检索，检索结果页面中出现输入检索词的任何一个,3使用引擎搜索的方法和策略,逻辑“非” “NOT”、“！”、“-” 检索结果页面中出现NOT前的检索词，排除含有NOT后的检索词的页面 （2）运用邻近符 “near”near/n（n为1，2，3） 检索词的间距最大不超过

5、n个单词 “Computer near/10 Network”，可查找出computer和Network两词之间插入不大于10个单词的信息 检索结果输出时，间隔越小的排列位置越靠前,3使用引擎搜索的方法和策略,（3）运用通配符 “”置于一个词末尾时，表示将相同词干的词全部检索出 （4）利用空格、逗号、括号和引号 空格“与”（AND） 逗号“或”（OR） 括号括在其中的运算符优先执行 改变复杂检索式中固有逻辑运算符优先级的次序 检索式“多媒体and（计算机or 网络）”，表示先执行括号中的“or ”运算，再执行括号外的“and”运算 引号要求精确匹配,布尔运算符优先级比较 有括号时：先括号内、后

6、括号外； 无无括时：NOT AND OR 例：检索“唐宋诗歌”的有关信息。 关键词：唐、宋、诗歌； 检索表达式： （唐 OR 宋）AND 诗歌； 唐AND诗歌 OR 宋AND诗歌； 错误表达式： 唐 OR 宋AND诗歌；,3使用引擎搜索的方法和策略,检索“打印机驱动程序” 查询关键词：打印机、驱动程序 检索表达式：打印机 AND 驱动程序 检索“微型计算机”方面的有关信息 查询关键词：微型计算机、微机 检索表达式：微型计算机OR 微机 检索“笔记本”方面的有关信息 查询关键词：笔记本、电脑 检索表达式：笔记本 NOT 电脑,3使用引擎搜索的方法和策略,3使用引擎搜索的方法和策略,（5）采用适当

7、的检索方式 按关键词搜索信息 按专题搜索信息 专题搜索加关键词混合搜索 多元引擎检索 （6）其他检索技巧,7.2 文件上传及下载,1FTP概述,FTP（File Transfer Protocol）、FTP服务器 FTP服务器下载（Download）文件 将文件上传（Upload）到FTP服务器 普通FTP服务 需要账号和密码，即要通过用户认证才能访问 匿名（Anonymous）FTP服务 用户不必事先注册，只需用anonymous作为用户名，一般不需要密码，或以自己的e-mail地址或“guest”为密码 浏览器访问 FTPftp:/,2文件上传与下载的操作,FTP专用软件 CuteFTP、

8、FlashFXP和LeapFTP,3FTP服务器的建立,FTP服务器端软件 Serv-U Crob FTP Warftp D ProFTP D BulletProof FTP Server,3FTP服务器的建立,利用Serv-U软件建立FTP服务器的方法 （1）添加域 （2）建立用户 （3）设置用户权限 （4）验证架设的FTP服务器,Serv-U建立FTP服务器添加域,Serv-U建立FTP服务器建立用户,Serv-U建立FTP服务器设置用户权限,Serv-U建立FTP验证FTP服务器,4. 文件下载工具的利用,直接点击下载 用下载工具下载 网际快车 影音传送带 迅雷 BT 网络蚂蚁,7.3

9、基于网络的通讯与信息交流,WWW服务 FTP服务 电子邮件（E-mail） 即时通信（QQ） 电子公告板或论坛（BBS） 网络会议系统 远程屏幕共享,7.3.1 电子邮件的教学应用,1电子邮件概述 E-mail地址的形式 “用户名域名” 收发电子邮件方式 以Web页面方式借助浏览器在线进行 利用客户端软件收发邮件 Outlook Express Foxmail,7.3.1 电子邮件的教学应用,2电子邮件使用技巧 （1）“一发多” 在“新邮件”对话框“收件人”、“抄送”或“密件抄送”栏键入多个收件人E-mail地址，并以英文状态逗号分号分隔 可由通讯簿、地址簿导入地址， （2）邮发教学材料多媒体

10、化 将相应文档作为“附件”发送 邮件服务器限制附件的数量和单个附件的大小 （3）利用在Internet上开展的E-mail应用服务,7.3.1 电子邮件的教学应用,2电子邮件使用技巧 （4）降低感染邮件病毒的风险 不要打开来自未知来源的附件。 在病毒扫描软件上设置扫描电子邮件与附件 经常对病毒扫描软件进行更新 尽量不使用邮件软件中的预览功能 （5）阻止不需要的邮件 （6）邮件的保密,7.3.2 即时通信的教学应用,即时通信（Instant Messenger，简称IM） 点对点(p to p)的数据交换 两台终端间直接交流，无需第三方服务器中转 即时通信工具 实时聊天系统 ICQ、QQ、MSN

11、 Messenger、网易泡泡 朗玛UC、雅虎通、TOM-Skype 新浪“了了吧”、阿里巴巴的“贸易通”,7.3.3 BBS和论坛的教学应用,BBS（Bulletin Board System，电子公告板） 为人们提供的以文字界面为主的交流空间 与论坛相似 斑竹（版主） BBS上发帖子最多的人，或BBS站聘请的管理者 斑竹具有相对意义上的管理权，可以删除论坛中的发言 校园BBS、商业BBS、专业BBS、情感BBS和个人BBS,7.3.4 博客的教学应用,“博客”（Blog或Weblog） “博客”的网页主体内容由不断更新的、个性化的众多“帖子”组成，众多“帖子”按时间倒序方式排列 可让人们自

12、由表达观点，进行深度交流沟通 具有知识过滤与积累的作用，是个性化的知识仓库 教育教学功能 信息的过滤与传递 评价教与学 教学反思与教育叙事 班级协作和研究性学习,7.3.5 网络会议的教学应用,7.4 虚拟现实技术及虚拟学习环境,1虚拟现实概览,虚拟现实（Virtual Reality，VR） 集成了数字图形、计算机仿真、人工智能、传感、显示、网络并行处理等新技术 能生成逼真地展现视、听、触、嗅觉等多种感官体验的虚拟环境 用户借助必要设备如键盘、鼠标或特殊的头盔、数据手套等，便可进入空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受。,2虚拟现实的特

13、性,交互性（Interactivity） 指用户对虚拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性） 虚拟现实环境强调人与虚拟世界间的自然交互 具有实时性的特点 沉浸性（Immersion） 使用户沉浸其中并参与虚拟世界的活动 身临其境，使用户难以分辨虚实的程度 想像性（Imagination） 最大限度发挥人类的创造性和想像力,3虚拟现实的分类,从虚拟现实构建情景的合理性来分 合理的虚拟现实 夸张的虚拟现实 虚构的虚拟现实 从VR技术对沉浸程度的高低和交互程度分 桌面式虚拟现实 沉浸式虚拟现实 增强现实性的虚拟现实 分布式(又称共享式)虚拟现实,4虚拟现实工具软件,VRML

14、VRML（Virtual Reality Modeling Language） 虚拟现实建模语言 专门用于在Web环境中建立虚拟现实的设计语言 采用基于几何模型的实时建模和动态显示方法 QuickTime VR Cult3D Viewpoint Flash,5. 虚拟现实的教育应用,1仿真教学与实验 形象生动 节省成本 规避风险 打破空间时间的限制 2特殊教育 3虚拟仿真校园 4虚拟远程教育,7.5 基于网络的教与学,7.5.1 网络教育的优势 7.5.2 网络环境下教与学的模式 1讲授式教学模式 2个别辅导教学模式 3自主学习模式 4协作式教学模式 5讨论式教学模式 6研究性学习模式 7混合

15、学习模式,7.5.1 网络教育的优势,教学资源的多样化及全球共享化 学习社会化 教育名师化 知识构建化 学习内容时代化,7.5.2 网络环境下教与学的模式,1讲授式教学模式 同步式讲授 异步式讲授 2个别辅导教学模式 3自主学习模式 学习者自定学习内容、学习步调、学习时间空间 包括问题、信息资料、提示（学习指南）、反馈等要素 以学生为中心，改变学生处于被动接受的局面，能有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性 应防止学习者在学习过程中“迷航”,7.5.2 网络环境下教与学的模式,4协作式教学模式 （1）协作式教学的特点 （2）协作学习的基本要素 协作小组 协作学习模式的基本组成部分 小

16、组划分方式直接影响协作学习的效果 成员 按照学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式等互补的原则分组 每组人数24人,7.5.2 网络环境下教与学的模式,辅导教师 控制和保证协作学习的组织、协作学习的效率 协作学习环境 组织环境是指协作学习成员的组织结构 小组划分、小组成员功能分配 空间环境是指协作学习的场所 班级课堂、互联网 硬件环境指协作学习所使用的硬件条件 计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习 资源环境是指协作学习所利用的资源 虚拟图书馆、互联网。,7.5.2 网络环境下教与学的模式,（3）协作模式 竞争 协同 伙伴 角色扮演,7.5.2 网络环境下教与学的模式,5讨论式教

17、学模式 （1）异步讨论 应围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题 应设计能将讨论一步步引向深入的后续问题 在稍稍超前学生智力发展的边界上（稍超前于最邻近发展区）通过提问引导讨论，忌直接告诉该做什么 要对学生讨论中的表现适时给予恰如其分的评价,7.5.2 网络环境下教与学的模式,（2）在线讨论 讨论教师应认真、专注地倾听每位学生的发言 注意每位学生的反应，提出问题或进行引导 善于发现学生发言中的积极因素，及时肯定和鼓励 善于发现学生发言中模糊或不准确的，及时指出 讨论偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，要引导 在讨论结束阶段应对整个协作学习过程作出小结,7.5.2 网络环境下教与学的模式,6研究性

18、学习模式 定义 在教师的帮助指导下，学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题、主题)，以探究的方式主动获取知识、应用知识、获得解决问题能力的一种学习方式 宗旨 全面提高学生素质、培养分析、解决问题的能力和创新精神,7.5.2 网络环境下教与学的模式,基于网络的研究性学习 利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，提高学生的调查、尝试、说明和解释各种现象的能力，使学生在接近真实的学习环境中主动探索，形成研究的态度，提高认知能力。 形为“研究”实是“学习”的综合性的学习 是实践性很强的学习，充满乐趣、极富挑战的学习 是一种基于项目的学习类型,7.

19、5.2 网络环境下教与学的模式,一种基于项目的学习类型 强调尊重不同观点和交流合作 可将教学程序分为问题产生、立题、展开研究、分析讨论、形成性评价等5步 每个步骤由教师和学生共同参与完成 每一个步骤都产生形成性评价信息 指导研究性学习的教师的作用 给学生提供支架或导向，帮助他们更好地探究问题，以形成对客观问题、自然和人类社会的正确理解,7.5.2 网络环境下教与学的模式,7混合学习模式 形式上 在线学习（Online）与面对面学习（Offline）的混合 深层次 基于不同教学理论的教学模式的混合 教师主导活动和学生主体参与的混合 课堂教学与在线学习不同学习环境的混合 不同教学媒体的混合 课堂讲

20、授与虚拟教室或虚拟社区的混合,7.5.2 网络环境下教与学的模式,混合学习模式四阶段 基于网络的传输 学习材料放到网络上，学习者根据自己的需要随时利用网络浏览这些材料 页面上包括专家联系信息，有问题可随时联系专家 面对面加工 加强彼此间的深入了解 知识建构的过程 形成一定的产品,7.5.2 网络环境下教与学的模式,形成一定的产品 三种途径 在教师面对面指导之后，学习者撰写学习心得、初拟作业，并与教师、辅导者、学习伙伴邮件交流，这将有利于学习者充分思考所要解决的问题 发布写作纲要，供小组成员和教师观看，相互反馈， 完成作业，发布在网页上，发送给教师以及同学 协作扩展学习 组成23人小组，一个月左

21、右聚集一次，用1、2小时分享彼此的经历、感想与心得 其他时间小组成员通过邮件、网络学习社区保持联系,教学实践网络教育手段实践,1实践目的 （1）加深对网络教育手段作用的认识。 （2）全面掌握基于网络的教育手段。 2实践器材 计算机；网络；耳麦；摄像头；软件 3实践内容及方法 （1）实践网络浏览技巧，并至少与两位同学交流。 （2）分析各类搜索引擎的特点，实践各种检索方法。 （3）搜索网络上的某个程序，选择利用一种FTP应用软件下载。,教学实践网络教育手段实践,（4）利用FTP服务器端软件架设一个FTP服务器，并告之同学FTP地址、用户名和密码，让同学上传或下载文件。 （5）利用浏览器访问自己和同学的FT