18怀疑与学问

1、18、怀疑与学问,顾颉刚,隐贤中学 徐志国,一、检查预习 1走进作者 顾颉刚(18931980)，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有古史辨、著有汉代学术史略、史林荣识初编等。,1、生字注音： 顾颉刚（ji） 程颐（y） 譬如（p）腐草为萤（yng） 辨伪去妄（wng）步骤（zhu） 懒惰（ln）（du）启迪（d） 塾师（sh） 大儒（r）停滞（zh）,2、词语积累 虚妄：没有事实根据的。 墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。 不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不

2、住脚，经不起反驳或攻击。 辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。 停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。,3初读课文，整体感知 自由读课文，从中心论点入手，进行层层理读，理清作者论述的思路。 (1)文章提出了什么论点？ 治学必须有怀疑精神。（学则需疑） (2)为了论证这一论点，提出了几个分论点？ 两个分论点： 怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,4、文中所说的怀疑精神有什么样的内含？它对做学问有什么重大意义？ 指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。,5、划分文章的论

3、证结构，并概括主要内容。,第一部分（1、2段）：提出治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”“学则须疑”）的中心论点。 第二部分（35段）：论证第一个分论点，怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。 第一层（3、4段）：论述“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”。 第二层（5段）：论述“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非”。 第三部分（6段）：论证第二个分论点，怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,三、合作探究 1课文开头两段在写法上有什么特点？有什么作用？ 引用名言。既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使

4、得论点的说服力更为增强。 2两个分论点是什么关系？ 递进,3、重点研读第二部分：,（1）指名读课文35段，用一句话概括第一个分论点：,怀疑是辨伪去妄的必要步骤,（2）概括第3、4段的段意，并指出这两段各运用了什么论证方法？,3、4段：对“传说的话”要提出疑问，不应当随随便便就信了，要查出事实和根据；,3段：举例论证，举传说不可靠，亲见可靠的例子，证明对别人的传说要思考。,譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。,举例论证：论证“别人的传说，不一定可靠”，引出下文对做学问需要怀疑精神的论述。,做学问也是这样

5、，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自 看到，便只能靠别人的传说了。,类比论证：表明“做学问”时，面对传言也应靠自己亲自去视察才可辨真伪一样，说理通俗易懂。,（3）找出第4段的中心句，并指出论证方法及其作用。,这一番事前的思索，不随便轻信的态度便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。,举不轻信“三皇、五帝”的传说为例；（社会科学方面） 举不轻信“腐草为萤”的传说为例；（自然科学方面） 证明了传说不一定可靠，怀疑确有必要。（例证法）,我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们若能这样追问，一切虚妄的

6、学说便不攻自破了。,举例论证：举例说明对于传说要善于思考质疑，强调怀疑精神对做学问的重要性。,（3）概括第5段的段意，并写出论证过程。,对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问；,首先从正面说：经过“怀疑”、“思索”、“辨别”三步以后，这学问才是自己的学问（获取学问的步骤）； 然后从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷信； 最 后：引用孟子名言，使论证有力。（对比论证法、引证法）,从消极方面,三个阶段(怀疑 思索 辨别) -,辨伪去妄,怀疑精神,辨别是非,现代传说(口头传说)-亲见 可靠 古代传说(社会传说)-思考 根据,(否则)-,盲从 迷信,传说 3-

7、4段,自己书 学问,一 本书 一种学问 5段,（4）自读第六段，回答下列问题： 本段论点是什么？ 采用哪些类型的论据？ 运用哪些论证方法？写出本段的论证过程。,本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。,论证过程： 首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。（“反面”“正面”）。（对比论证法） 再次运用事实论据：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。（例证法） 最后归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：

8、怀疑辩论评判修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。,从积极方面,从道理上,1 .反面:被动 不治学 2.正面:发问 求解学问起来,1.举戴震例子加以论述 2.得出结论 一切学问家以 怀疑精神做学问, 会在 文化史上起到重大作用.,(反面)揭示 “墨守”的害处,反面 揭示墨守前人旧说害处 停滞 不进步,建设新学说 启迪新发明,(正面 )论述 怀疑好处,从事实上,正面 得出结论,本文的论证思路及论证方法：,论述的问题：怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）,中心论点：做学问必须会提出疑问,分论点（一）怀疑是辨伪去妄的必要步骤 1、（3-4段）对于传说应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，要查出事实和根据。【例证法】 2、（5段）对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变 成自己的书、自己的学问；【引证法、对比论证法】,分论点（二）怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件 1、（6段）只要常常怀疑，常常发问，一切学问才会起来。【对比论证法、例证法】 2、