《最大的书》说课课件.ppt

1、19最大的“书”,匡河镇李家坳小学 珍念,义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册,【说教材】,这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课，是一篇讲读课文。它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向我们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的兴趣 。,【说教材】,本节课的三维目标是： 1、知识与技能；会认本课生词，会写本课生字。让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，了解“书”的内容。 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能

2、力。 3、情感态度与价值观；感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。,【说教材】,本课的教学重点、难点是:准确把握人物心理，读好人物对话。了解书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 课前准备:课件、有关化石和岩石的相关资料、图片,【说教法】,新课程标准强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣，习惯、品味、方法和能力”。所以本节课主要采用多媒体课件演示和图片展示、自主读书，合作学习、合作解疑的教学方法。,【说学法】,根据以上教学方法，我在教学中，引导学生采用“问一问，说一说，读一读”的方法

3、完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”文中“川川”和“地质勘探队员”的重点对话。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，自主、快乐学习”的健康课堂。,【说过程】,这篇课文的教学中怎样才能做到让学生自主、快乐的学习呢？我紧扣“问中读”、“读中学”、“演中悟”、“猜中想”四个步骤，引导学生步步深入地读，在读中感悟，启发学生由浅入深地感悟课文内容，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与课文之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。,1.巧用多媒体，读课题-问,最大的“书”,什么?,有字吗？

4、,有画吗？,引号？,有用吗？,讲了个什么故事？,2.读课文，读中学,读课文：好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？赶快读一读找出来吧。,2.读课文，读中学,学生找出川川的提问，并把它读一读。 叔叔你在看什么？ 哪里有书啊？ 这上面有字吗？ 这上面有图画吗？ 这能说明什么呢？ 读了这本岩石书有什么用呢？,2.读课文，读中学,川川认真地问：“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的、是矿物。它们都是字呀！” 川川又问：“这上面有图画吗？” 叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一

5、条小鱼哩！”,2.读课文，读中学,树叶,2.读课文，读中学,树叶,2.读课文，读中学,贝壳,2.读课文，读中学,小鱼,2.读课文，读中学,“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉了下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”,“这能说明什么呢？,2.读课文，读中学,“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉了下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”,“这能说明什么呢？,2.读课文，读中学,叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”,读了这本岩石书有什么用呢？,3.分角色读 整体感悟,师生分角色朗读，学生分小组分角色进行朗读，特别指导学生读好川川和“叔叔”的对话，通过反复诵读，读出人物形象，从而突破本课的重点难点。,4、猜中想，发挥想象,你觉得川川是个怎么样的孩子？,刨根问底,4、猜中想，发挥想象,你能猜出叔叔