第五课 古诗两首(优质课件)

1、 第五课 古诗两首(优质课件)古诗两首 人教新课标版 四年级上册 把你最喜欢的一首古诗展示给大家吧！ 题西林壁 横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。 苏轼：字子瞻，号东坡居士。宋代眉州人。父苏 洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。苏轼 的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、 揭露现实之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。苏轼的 词题材广泛，名作有念奴娇水调歌头等。 题西林壁 诗题意思是在西林寺的墙壁上 题写诗文。 横看：从正面看。 侧：从侧面看。 识：认识、知道。 面目：面貌、相貌。 缘：因为，由于。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不

2、同。 从正面看庐山的山岭连绵起伏，从 侧面看庐山山峰耸立，从远处、近 处、高处、低处看庐山，庐山呈现 各种不同的样子。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 人们之所以认不清庐山本来的面目， 是因为自己身在庐山之中啊！ 诗的前两句和后两句分别写的什么？ 前两句写作者看到的庐山的风 景，让人目不暇接；后两句表达 了作者自己感受，即借景说理。 从前两句中找出诗人站在什么角度看庐山？ 横、侧、远、近、高、低 作者为什么没有认清庐山的真面目？ 因为作者在庐山中，视野被庐山的峰峦所 局限，看到的只是庐山的局部，带有片面性。 后两句诗告诉了我们一个什么道理呢？ 要认识事物的真相和全貌，必须 摆脱主观成见，从

3、不同方面更全 面的去分析了解。 学完这两句诗后，你如何更全面的去认识你身边 的人呢？结合具体例子说说你的想法吧。 提示：例如要全面认识一个同学，要看他各方 面的综合表现，不能以偏概全 学习了这首诗，你有什么收获呢？ 学完本课，不仅让我们了解了庐山美丽的风 景，还让我们明白了借景抒情的手法，懂得了 “要认识事物的真相和全貌，必须摆脱主观成 见，从不同方面更全面的去分析了解”的道理。 游山西村 莫笑/农家/腊酒浑 丰年/留客/足鸡豚 山重/水复/疑无路， 柳暗/花明/又一村。 陆游：号放翁，南宋诗人。他的诗艺术风格 雄浑豪放，激情洋溢，间或质朴清新。修辞炼句 精致工整，在律诗绝句中善于组织对偶，浑

4、然一 体，别开生面。主要代表作品有示儿书愤 卜算子?咏梅。 游山西村 从这个题目不难看出这是作者在“山西村” 这个地方游玩时写下的诗歌，游玩肯定蕴含 着作者内心的情感，或惊喜，或快乐，或畅 快，或兴奋陆游在这首诗里也表达了自己 独特的哲理思考。 腊酒：腊月里酿造的酒。 浑：浑浊。 足：足够，丰盛。 豚：小猪，诗中代指猪肉。 疑：以为、怀疑。 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 不要笑话农家腊月做的酒浑浊， 丰收之年有丰足的佳肴款待客人。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 一重重山，一道道水，怀疑会有无路可行的时候， 忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。 “莫笑”表达了诗人怎样的

5、情感？“足”又说明了 什么呢？ “莫笑”写出了诗人对农村淳朴民风的赞赏；“足”表 现了农家款待客人的盛情。 前两句表达了作者怎样的情感呢？ 前两句描绘了丰收之年农村欢乐的景象和乡间的 风俗，表达了作者热爱农村生活的真挚情感。 后两句写景的诗句描绘了山村怎样的风光呢？ 结合原句发挥想象说一说吧。 描绘了绿树成阴、山花烂漫、山水重叠回环， 令人迷惑的景象。 后两句带给我们哪些人生哲理？ 在困境中充满希望，便会绝处逢生。 你能用生活或学习中的例子来说明这 两句诗的意思吗？ 提示：例如考试遇到难题时苦思闷想，从未 放弃，突然茅塞顿开，找出解题方法 从中你能体会到作者是个怎样的人？ 热爱生活、热爱大自然、热爱思考，喜 爱恬淡自然的自由生活。 学习了这首诗，你有什么收获呢？ 这首诗让我们感受到了农村淳朴的民风，同时 也让我们明白了人生哲理：困境中要充满希望， 就一定会绝处逢生。 这两首诗寄情于景，成为千古佳作。 题西林壁借景喻理，以理服人； 游山西村写景中蕴含人生哲理， 委婉别致，千百年来被人广泛引用。 xxxx年留客足鸡豚( tn )。 2理解词语。 不识： 不认识，不知道。 面目： 面貌。 山重水复：山峦重重，水流盘曲。 柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。 3.题西林壁的作者是（宋 ） 代诗人（苏轼）。这首诗中有两组 反义词，分别是（远和近），