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1、精通教学业务 做一名合格的生物教师,松滋市初中生物教师业务培训讲话稿,松滋市教科中心 田玉芝,一、对生物教材的基本认识,1我市初中曾使用过的生物教材： 最初（80年以前）只有毕业年级开生物课即生理卫生课。 80年以后至88年：初一植物学 初二动物学 初三生理卫生(32开本) 中考只考生卫部分 90年2000年：人教版：初一上植物学(初一3节/周) 初一下动物学 初二生理卫生(16开本) (初二2节/周) 2002年：鄂教版 四册书（全国课改初期） 2004年：课标教材、北师大、四册书（第一轮新课改） 2006年：课标教材：人教版：四册书 （荆州市确定使用人教社教材）,一、对生物教材的基本认识,

2、2教材编排体系特点： 人教版老教材体系为：以植物、动物、微生物、人体生理卫生为序，且由低等到高等，很符合进化论及学生的认知规律。容易被广大师生所接受。以后，随着教育系统内部的课程改革，倡导一纲多本（一标多本），出现了人教版、北师大版、上海版、江苏版、鄂教版等。但体系上打乱了植物、动物、人体的界线，以动植物器官、系统为线索，如：动物的运动里就含有人体的关节。从某种意义上说显得有点混杂乱，如生殖和发育则又把人和其它动物分开。,一、对生物教材的基本认识,2教材编排体系特点： 现行教材体现新的课标理念，注重学生创新能力培养，培养学生探究、自主学习、合作学习、动手能力，理论联系实际，关注社会热点问题。但

3、理论知识的编排体系不是很完善、系统，或者说与原体系有所不同，教材上很难找到现存的完整系统的概念、规律、结论等，很多习题也是找不到答案，更多的是提问、讨论，且答案不唯一。,一、对生物教材的基本认识,3初中生物教学与中、高考的要求及关系： 近30年来，随着社会的（教育的）改革，中、高考的考试课程科目也在不断改革，对初中生物教学的要求也在不断发生变化，各地的现状也不相同。81年开始，将生理卫生纳入中考，与化学合卷，占30分，以后改为毕业会考、结业考试；86-88年续考，以后取消，2006年又续考，一年后取消，2009年再续考，看以后怎样变化。我们认为：从国家需要专门人才的角度看，中、高考均要考生物，

4、但只要有考试就会加重学生负担。那么从减负的角度，从按教育规律办事的角度又可不考，或不在毕业年级考，总之摇摆不定，纵说纷云，那么不考试呢，学校就不开课，或挪为它用，甚至学生教材也不订。 客观的说应该有的局面是：无论有没有中考，课时要开足（七年级3/周，八年级2/周）教材要配齐，保证完成教学任务。让学生具有一定的生物科学素养。,一、对生物教材的基本认识,4现行教材的宏观认识 现行教材为人教版课标教材，四册书，每学期完成一册书的教学任务。 七上：植物部分（六大器官） 七下：人体生理卫生部分（八大系统） 八上：动物（微生物）部分（水、陆、空、无脊椎脊椎等代表运动的形态结构功能、生活生理习性、与人类社会

5、关系） 八下：遗传学（传染病）部分,一、对生物教材的基本认识,4现行教材的宏观认识 初中生物教材和生物科学的联系 生物学的分支（分类） 根据研究的对象分为：细胞学、植物学、动物学、微生物学； 根据研究的内容分为：分类学、人体生理解剖学（解剖学和生理学）遗传学、生态学。,一、对生物教材的基本认识,4现行教材的宏观认识 初中生物教材和生物科学的联系 与我们现行教材中联系紧密的内容是： 生态（环境）学：生物生存的空间就是环境，生物与环境、生物与其它生物之间的物质、能量转换关系以及生物与环境的进化关系。 细胞学：是一个新的分支和人们对生物学认识水平的一个质的飞跃。原来对生物学的认识仅限于外部形态（结构

6、）的认识，也称为形态学，随着科技发展，人们的认识、研究水平不断提高，建立了细胞学以后，随之人们的研究也就进入到了分子生物学的水平，即由外部宏观进入到了内部微观的领域里。如对细胞的认识不仅限于细胞的几大构成：壁、膜、质、核（液泡）等，更重要的是研究细胞各构成部分的功能作用，内部成分的再认识，如细胞质（器）、膜、核（遗传学）等。,一、对生物教材的基本认识,4现行教材的宏观认识 初中生物教材和生物科学的联系 与我们现行教材中联系紧密的内容是： 植物学（七上） 根茎叶花果实种子六大器官的结构特征、动能作用。 动物学（八上） 代表动物的形态结构功能、生活环境、习性、生理功能、进化线条 微生物（真菌、细菌

7、、病毒） 解剖学（七下） 人体的八大系统 生理学：生理功能及生命现象：如呼吸、循环、消化和吸收、排泄等生命活动规律和现象。 遗传学（八下） 遗传与变异，DNA、染色体、基因（组）、性状（相对）,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,1实验教学： 初中生物是一门以实验为基础的自然科学。故实验教学是生物教师教学中的一个重要手段，同时也是对生物教师教学业务的一个基本要求，实验方案设计能力，操作（表演）能力，师生配合（互动）学生实验组织能力，分析、推理、演绎、归纳、总结等方面的能力，观察现象、报告（表达）现象、提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论，由此，生物教师时刻要思考：多做实验

8、，怎样安排、设计实验教学等问题，绝对不能用粉笔、口、黑板等代替实验教学。 基本要求： 教材上要求的演示实验、学生实验一定要做完！,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,1实验教学： 目前，实验教学存在的主要问题是： A没做实验。 一是学校无实验室，无器材，无硬件。 二是教师的问题，图简便，怕麻烦。 请大家明白：现在的考试不做实验是得不到分的。如今年中考40题（3）小题：调试显微镜筒下降，粗准焦螺旋的方向怎样？应为顺时针。80%以上的学生为从里向外，从上到下，从左到右等五花八门。原因为：学生根本就没有接触过显微镜。,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,1实验教学： 目前，实验教

9、学存在的主要问题是： B教师素质差，指导不得力 如实验方案的设计（特别是如何设计对照实验，确定变量问题），提出问题，作出假设，得出结论等格式问题，表述问题，教师引导分析、推理、归纳等指导不力。如今年中考43题为课易通十一讲5题的原题，问：设几给对照：有的3组或4组。应引导分析：与光照无关，只需设干燥、湿润两环境，即水份为变量。一个变量设一组对照！这是原则！ 提问：种子萌发的环境条件是什么？如哪种环境条条件影响种子的萌发等？其它提问是不完整的。,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,2直观教学： 生物研究的对象是：植物、动物、微生物和人体，故直观教学是生物课堂教学中必不可少的重要手段和形

10、式。 要让学生充分认识生物的外部形态特征和内部结构特征，必须在教学中借助以下直观教学手段： 实物 标本 模型 挂图影像设备,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,2直观教学： 实物：如植物类群的认识，某些动物的形态特征认识可以借助实物。观赏各种花卉、鲫鱼、叶片、种子、果实等。 标本：有的生物受环境、季节的限制，鲜活体不易找到，可借助标本观察。 模型：有的内部结构可借助模型、直观、放大，观察效果会更好。 挂图：有的生物在通过以上手段均难找到时，可结合图形来认识。订做（标准）和自画相结合。 影像设备：投影仪、录相片、视频教学等。 原则：讲求实效，结合实情，不搞形式，不走过场。,二、初中生物

11、学科特点及教学中应采取的教学方法,3归纳和比较： 初中生物知识有一部分还是很零碎、零散，有的知识之间易混淆，给学生的理解和记忆带来了障碍。所以，生物教师在教学中必须灵活的运用归纳和比较的教学方法。,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,3归纳和比较： 归纳法：把一些重点、要点、难点、特点知识系统的归纳在一起，揭示记忆规律，减轻记忆负担（零散集中；粗精；枯燥趣味）便于学生理解和记忆。（教师的功能作用：找规律，减轻记忆负担。） 如：生物之“最”、“主要”、“重要”、“特殊之处”： 人体最大的细胞：卵细胞， 最大的腺体：肝脏， 心室壁最厚的是：左心室； 消化和吸收的主要场所是：小肠 呼吸系统

12、的主要器官是：肺 花的主要部分是：花蕊 为人供能的主要 是：糖类 特殊：不会飞的鸟（驼鸟、企鹅），会飞的哺乳动物（蝙蝠），体表无毛的哺乳动物（鲸）不含消化酶的消化液（胆汁）。病毒无细胞结构。细菌（单细胞）无成形的细胞核；真菌有单和多，有完整细胞结构，均无叶绿体。,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,4教学中应注意“两抓” 抓四点：重、难、特（如肺动脉流静脉血）、社会热点（如：汶川地震、冰雪灾害、手足口病、禁塑令、三鹿奶粉、甲型H1N1、非典、禽流感） 抓四线：进化线、生物与环境适应、互影响、结构与功能决定、理论与实践联系 在理论联系实际的教学中注意两个方面： A把生活中的实例引入课堂

13、（生活科技） B运动生物知识解释实际问（教师指导学生抓点，表述准确） 如：鱼浮头：呼吸空气中氧气等，应为水中缺氧。 阴天傍晚移裁：低温、降蒸、减水、提高。 鲜肉变质保质：营腐生生活的真菌和细菌繁殖快。低温控制保鲜。,二、初中生物学科特点及教学中应采取的教学方法,5努力把生物课上得生动活泼 生物学科从知识的难度来说不是很大，又与实际紧密相连，不应该把课讲的死气沉沉，满堂灌，满板抄。 精讲、压缩、讲重点，概要性讲、把知识点抓准（会抓考点）。教师的作用：归纳、整理、点拔、答疑 重点板书（层次、条理） 让学生多看书、看图、看实物、看相录片、多讨论、多实验（践） 当堂读、背、记、堂堂作业。,三、生物教师

14、对自身的工作要高标准严要求,生物作为一门基础自然科学理应受到广大师生的高度重视（最关键的是教师重视，用努力的工作、优异的教学成绩来争取领导的重视，用精良的教学艺术来激发学生的兴趣爱好。 1开足课时，保证设施，完成教学任务 学校要保证每周的2-3个课时的教学。教师要保证生物课不能挪为它用，另外，实验教学、多媒体辅助教学也要得到保证。配齐挂图、模型、标本。教材、教参、探究活动册、实验报告册（至少保证楚进学研人手一册）等教学辅导资料。保证每节生物课的实效性。,三、生物教师对自身的工作要高标准严要求,2熟悉教材，把握中考、竞赛、期中、末考试等各类考试的考点标高。 四册书的编排体系特点，知识结构及教学进

15、度，了如指掌。 能较好的指导好期中、末、中考、竞赛等各类考试的辅导工作。要积累并潜心研究各类考试的试题（成套）生物教师要积累成套资料。,三、生物教师对自身的工作要高标准严要求,3各项工作的规范要求 积极参加教研活动 a.按时到会 b.按要求准备材料（提前准备材料，按时上交各种资料） c.积极参加各种教研活动（不弃权） 坚持开展好校本教研活动 a.参与、配合、谦逊 b.实效、高质 备、教、批、辅各环节的工作要到位,三、生物教师对自身的工作要高标准严要求,4教师的言行要起表率作用 教师：传道授业解惑。高尚职业、人类灵魂工程师 公共场所的言行要美 遵守公共秩序、纪律； 教师之间的对话坦诚、和蔼 坚持

16、正义，不说散气（劲）的话,三、生物教师对自身的工作要高标准严要求,5提高自身素养（业务素养和道德修养） 业务素质过硬，教材熟练，知识过硬。无错误知识进课堂、上讲台，思维敏捷，判断准确。 仪表端正，言行完美 尊敬同志（领导、长辈），团结他人，热爱学生。 遵纪守法（道德法规） 师风师德高尚（不被社会议论）,生物教师大多属改行者，专业知识欠缺，但我们要在一定时间内通过自学迅速适应。以下几点老师们在教学中处理欠妥，在此，加以说明： 1蛋白质： 是构成细胞的主要物质，是一种复杂的有机化合物，属大分子化合物，也叫朊（run），组成蛋白质的基本单位是氨基酸（含氨基和羧基的化合物，属小分子化合物），氨基酸通过

17、脱水缩合形成肽链。蛋白质就由一条或多条多肽链组成的生物大分子化合物。朊病毒：结构改变了的蛋白质。,四、请注意以下几个问题的正确理解,淀粉麦芽糖葡萄糖,脂肪甘油、脂肪酸（脂肪分甘油三酯和胆固醇两类）,蛋白质氨基酸,2胰岛素： 也是一种蛋白质类激素大分子化合物。是体内唯一降低血糖的激素，可调节糖、脂肪、蛋白质的代谢。 3滤过作用： 肾小球是血液过滤器。只能说“滤过”，而不能说成过滤，滤过即为通过。 4瓣膜问题： 房屋瓣膜：心房与心室 动脉瓣膜：心室与动脉（只主动脉、肺动脉有） 静脉瓣膜：均有,四、请注意以下几个问题的正确理解,5关于“六类营养物质” 不能说：六种营养物质。因为淀粉、脂肪、蛋白质、维

18、生素、无机盐等都有很多种类。 6纤维素： 属大分子多糖，是植物细胞壁的主要成分。是人类健康食品之一，虽然不能被人体（草食动物例外）消化和吸收(过去认为是废物） ，但它能促进肠道蠕动，便于排便等。故有第七类营养素之称。 7维生素（维他命）： 人体含量少，作用大;不供能、种类多（几十种,A、B、C、D、E等）；作用各异。重要的维生素C坏血病，维生素DCa（佝偻病）（人体晒大阳，胆固醇转化为维生素D，有利于钙的吸收）维生素B1脚气病；维生素A夜盲症；维生素B2各类炎症（唇口舌 ）。,四、请注意以下几个问题的正确理解,8碳水化合物： 糖类。由C、H、O三元素组成。H、O之比符合水的组成，故称碳水化合物。纤维素是其一。 9糖： 碳水化合物 单（一个糖单元，3-6个碳原子）、寡（2-6个糖单元）（双糖）多糖（淀粉、纤维素）、复合糖及糖的衍生物等。淀粉麦芽糖葡萄糖（人体吸收）。1分子葡+1分子果=1分子蔗糖，葡、果互为同分异构，均属单糖。 10淀粉： 多糖（上百个糖单元，是葡萄糖的高聚体）。,四、请注意以下几个问题的正确理解,11注意生物教材中的特殊字 肱n 腺xin：腺体，分泌化学物质（如消化酶、液、激素等） 又如动、植物的名称等。 喙（hu）寰（hun）臀tn 尻ko 踝hui 胫jn（连三杆） 腓tei（连巴肚子）,四、请注意以下