人教版八年级语文下：第8课《短文两篇》课件第二课时.ppt

1、短文两篇,日、月,巴金,1,教学目标,了解作者在文中所寄寓的感情。学.科.网 分析重点句子的含义。,2,本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,写作背景,3,课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，你是怎么看的？,夸父追日、嫦娥奔月。,对这两个人物的行为的评价，各抒己见。,4,1.“飞蛾”为什么值得赞美？,因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。,合作

2、研讨日,5,合作研讨日,4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？,因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“火”，追求光和热的行为。,6,合作研讨日,5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？学.科.网,联系当时的时代背景，日和月都是在当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自

3、己生命的人。,7,日主题,日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写日，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。学.科.网,8,表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。,1、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？,合作研讨月,9,她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了

4、这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。,2、姮娥象征什么？为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？,合作研讨月,10,传说中的嫦娥奔月的原因与我们书上的原因有何不同？既然天上是如此地寂寞寒冷？为何嫦娥还要奔月？,1、嫦娥想借自己的一己之力令这个冰冷的星球再生；,2、嫦娥为了一个某某人而宁愿忍受寂寞。,神话传说 1、被迫 2、贪恋天上的生活,本文,11,对这冰冷世界的憎恶与厌倦,对温暖和光明的无比向往,4、本散文诗表达了作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想像，猜猜“她”看见了什么人的人影？,合作研讨月,12,月主题,月，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。而后，写到了“嫦娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。,13,飞蛾 夸父 嫦娥,象征,希望和信念,人生,生活,探索者 殉道者 仁人志士 抗