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文档简介

1、木兰诗,学习目标： 一、流利地朗读课文 二、疏通文意，了解文章内容,安徽亳州 木兰像,木兰诗,选自南朝宋郭茂倩编的乐府诗集，南北朝时北朝的一首乐府民歌，属于叙事诗，全诗以时间为线索，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。,返回,河南虞城花木兰祠,J zh ti khn njin pi jin yn ji rng shu tu zhung zhu ti bng,唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头,鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝,红妆 著 帖花黄 傍,请读准字音和节奏噢,朗读课文,朗读节奏：这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二

2、字停顿。例如：唧唧/复唧唧，木兰/当户织， 不闻/机杼声，惟闻/女叹息。,小组内朗读注意读出它的感情变化。选取一个内容集体朗读，看哪个组读得好,从军缘由 出征前的准备 出征中的思亲心理 关山飞度，征战沙场 辞官还乡 家人迎接 木兰改装 见伙伴,疏通文章，注意字词句意思，小组互查 文句翻译,补充注释： 互文；也称互文见义，指意义相关或相对的文句里，前后两句相互呼应、交错，意义上相互渗透，互相补充，使句子更整齐和谐、更加精炼的一种修辞。翻译时要将前后两句的意思放在一起互相重叠映证。如“将军百战死，壮士十年归”可翻译为：“将军壮士百战死，将军壮士十年归”,请按情节复述本诗,代父从军， 踏上征途,奔赴

3、前线， 十年征战,还朝辞官， 亲人团聚,比喻赞美， 讴歌英雄,一、,二、,三、,四、,（13）,（4）,（56）,（7）,作业：,熟读课文至背诵； 分析一下木兰的人物形象。,学习目标,一、理解花木兰的人物形象; 二、理解诗歌详略安排的用意.,朗读诗歌，小组讨论说说花木兰的人物形象。回答问题时先有感情的朗读例句，再分析。,既有女儿情怀,更具英雄气慨,古代杰出的巾帼英雄形象,返回,花木兰形象,诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？ 这样写有什么好处？小组讨论。,从军缘由 出征前的准备 出征中的思亲心理 关山飞度，征战沙场 凯旋辞官 家人迎接 木兰改装,详写 略写 详写 略写 详写 详写 详写,1

4、（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰 的英雄性格，使得人物形象真实感人。 2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。,详写女儿情态 略写英雄气慨,拓展延伸,你能说说我国从古到今的哪些巾帼英雄的故事？,小结,木兰诗用生动质朴的语言塑造了一个代父从军，不图荣华富贵，机智、谨慎，既有女儿情怀，更具英雄气慨的不朽的女英雄形象。我们从中可以学习它的浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法 ，也可以学习它详略得当的创作手法。,复习,一、木兰诗选自南朝 编写的 。,二、翻译以下句子：,万里迢迢，奔赴战场；像飞一样跨过一座座山，越过一道道关。,北方的寒气传递着打更的声音，寒冷的月光照着战士的铠甲。,将军和勇士们身经百战，出生入死；征战十年，凯旋归来。,本诗塑造了一个代父从

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