王玉霞教学设计

1、海滨小城永昌县第一小学 王玉霞教学目标：1掌握本课生字新词。2学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。教学重点：1抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。2学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学难点：仿照某一段的写法写一段话。课前准备：课件教具准备：课件，课文情景朗读教学课时：两教时。教学过程：第一课时一、导语激趣蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？临海的小城里那些桉树

2、叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去海滨小城（板书，学习“滨”）二、揭题审题1.什么叫海滨？2.看课题，你能知道文章中写了哪些内容？三、初读课文，扫除障碍，了解大意逐节读课文，思考：（1）各自然段讲了什么？（2）学生字，理解字词。 四、总结海滨是这样的美丽，在它的旁边还有更为漂亮、更为引人的小城。我们下节课就去游览。第二教时一、出示情景朗读，学生看图观察二、品读感悟（一）出示学习提示：1作者写了小城的哪些

3、地方？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（庭院、公园、街道。最后一节。）2小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。）3学生自读4反馈精读（1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？（2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（3）有感情地读书。总结学法，举一反三：找总述句（中心句）；看怎样围绕其去写的；感情读文。（二）模仿学习：用这样的方法，学生学习交流“小城公园”和“小城街道”两段。三、总结全文，学习写法，练笔1齐读最后一节。思考：在文章中作用？（总结全文：美丽整洁，海作背景，美丽无比！）2“海滨小城”写得最为精彩的是

4、作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。（大城市房屋拥挤，高楼林立，车水马龙，喧闹不息。“小”（1）“人们走到街道的尽头，就可看见浩瀚的大海。”可见街道不长，大城市的居民要到郊外去，一般要借助于交通工具，不靠走。（2）“沙滩上遍地是在那里。”可见这里很少有人来。沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）（3）“船队一靠来。”可见海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。（4）“每一个庭院都栽了很多树。” “小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。”可见居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。（5）“踩上去，咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此引人，是因为他善于观察、善于思考的结果。他随空间的变换，观察得细，把握得准。四