2026年春季教科版（2024）三年级下册科学教学计划附教学进度表

2026年春季教科版(2024)三年级下册科学教学计划本学年春季学期教学以《中小学科学教育工作指南》为指导，立足教科版 (2024)三年级下册新教材，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养培育。遵循三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律，以生活化情境为载体，以探究实践为核心，推动学生在观察、实验、合作、创新三年级下册学生经过上学期科学学习，已具备初步的观察能力和简单实验操作能力，对自然现象抱有强烈的好奇心与探究欲。但学生的科学思维尚处于启蒙阶段，对现象的本质规律缺乏系统认知，探究过程中的逻辑推理、数据记录与分析能力有待提升。在知识储备上，学生对太阳运动、动物生长、地球相关的自然现象有零散生活经验，但缺乏结构化梳理与科学认知。部分学生在小组合作中存在分工不明确、表达不清晰的问题，需在教学中针对性引导。本学铁辨向到指南针制作与应用，层层递进引导学生掌握辨向方法，理解方向的相的生命周期，通过长期观察、记录与分析，帮助学生建立“生命是一个连续过程”同家园”的环保意识，激发探索宇宙的兴趣。教材每个单元均设置综合与测试环节，兼顾知识巩固与能力评价，同时融入跨学科元素，如美术(海报制作)、数学(数据记录与分析)、劳动(指南针制作),助力学生综合素养提升。四、核心素养目标(一)科学观念1.能结合实例说明太阳东升西落的规律，知道利用太阳、树木等自然物及磁铁辨别方向的基本原理，理解东、南、西、北四个方向的相对性。2.认识常见动物的繁殖方式，掌握蚕的生长发育过程，知道昆虫的共同特征及动物生命周期的多样性，理解生命的连续性与周期性。3.知道地球是一个球体，表面大部分被水覆盖，月球是地球唯一的天然卫星，了解太阳系的主要组成天体，建立“地球是人类家园”的整体认知。(二)科学思维1.能通过观察、比较太阳位置变化、蚕的生长特征等现象，归纳总结规律，运用简单的分类、推理方法解释自然现象。2.在探究辨向方法、模拟环形山形成等实验中，能基于现象提出猜想，结合实验数据验证假设，初步形成“猜想—验证—结论”的思3.能运用图表、文字等方式记录实验结果与观察数据，对数据进行简单分析，发现隐藏的规律或问题。(三)探究实践1.能独立或小组合作完成户外辨向、蚕的饲养与观察、环形山模拟等实验，掌握简单的实验操作技能，如使用手电筒模拟太阳、用托盘和沙制作环形山。2.能设计简单的探究方案，如“不同自然物辨向准确性对比”“影响蚕生长速度的因素”,并根据方案开展探究活动，及时调整实验步骤。3.学会制作小磁针、简易指南针，能运用指南针完成“寻宝”等实践任务，掌握手工制作与实际应用相结合的技能；能独立完成地球科普海报，融合多学科知识展示学习成果。(四)态度责任1.保持对自然现象和科学探究的好奇心，乐于参与户外观察、实验操作等活动，养成主动探索、积极思考的习惯。2.在蚕的饲养过程中，培养耐心细致、尊重生命的态度；在小组合作中，学会分工协作、交流分享，尊重他人观点与实验结果。3.树立保护地球、节约资源的意识，理解科学知识对人类生活、环境保护的重要意义，愿意运用科学知识解决生活中的简单问题。五、教学重难点(一)教学重点1.掌握利用太阳、自然物及磁铁辨别方向的方法，理解指南针的工作原理，能在实际场景中运用辨向技能。2.观察并记录蚕的卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段的特征，理解昆虫的生命周期，建立生命连续发展的观念。3.认识地球的基本特征、月球的特点及太阳系的组成，通过模拟实验理解环形山、影子变化等现象的形成原因。(二)教学难点1.理解方向的相对性，能在不同时间、不同场景中灵活运用多种方法辨别方向。2.引导学生长期坚持观察蚕的生长过程，准确记录数据并分析生长规律，培养科学的观察与分析能力。3.通过模拟实验推理环形山、影子变化的形成原因，建立抽象的宇宙空间观念，理解地球与太阳、月球的位置关系。六、教学方法与策略(一)教学方法化情境，激发学生探究兴趣，让学生在真实情境中发现问题、解决问题。2.探究实验法：以实验为核心，设计递进式探究任务，如从“观察太阳位置”到“模拟太阳运动”,从“饲养蚕”到“分析生长规律”,引导学生主动参与探究全过程。3.小组合作法：将学生分成4-5人小组，明确分工(观察员、记录员、汇报员等),在实验、讨论、制作等活动中培养合作能力与交流表达能力。4.直观演示法：运用多媒体课件、实物模型、模拟实验等手段，将抽象知识具象化，如用地球仪演示地球特征、用动画展示蚕的变态发育过程，突破教学难点。(二)教学策略1.核心素养导向设计：每节课围绕核心素养目标展开，将知识传授与能力培养、态度养成有机结合，避免单纯的知识灌输。2.分层教学实施：针对不同层次学生设计差异化任务，基础薄弱学生侧重基础实验与知识记忆，能力较强学生侧重拓展探究与创新应用，如鼓励设计个性化指南针、探究特殊动物的生命周期。3.跨学科融合：结合美术、数学、劳动等学科，开展海报制作、数据统计、手工制作等活动，丰富教学形式，提升学生综合素养。4.评价多元化：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价关注学生实验操作、观察记录、小组合作等表现，终结性评价通过单元测试、综合实践成果展示进行，全面评价学生核心素养发展水平。5.资源整合：充分利用校园环境(操场、绿化带)、家庭资源(蚕卵、实验材料)、校外资源(科技馆、天文台),拓展教学空间，丰富探究素材。七、教学进度表(2026年春季学期，共18周)说明：根据2026年春季开学安排，义务教育阶段学校3月2日正式行课，6月30日前结束学期，共18周。结合节假日(清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日)及期中(第10周5月7日-9日)、期末 (第18周6月29日-30日)考试安排，制定本进度表。每周课时为2节，共36课时，含单元综合与测试、复习课时。日期范围课时教学内容核心素养目标落实教学重难点备注(节21.开学教育：科学阳东升西落规律及正式行户外观察培养；2.第一单元阳辨别方向》西落规律，认识西、北方向；探究实践：学会户外观察太阳位录；态度责任：激发观察自然现象的兴趣。利用太阳辨向的方点：理解方向的相活动第2周日-3月14日21.第一单元第2课然物辨别方向》;2.户外实践：校园内利用自然物辨向树木、苔藓等自然物辨向的原理；科学思维：比较不同自然物辨向的准确性；探究实践：在校园场景中运用自重点：利用树木、苔藓等自然物辨向的方法；不同环境中灵活选择辨向自完成户外实践记录单第3周日-3月21日21.第一单元第3课铁辨别方向》;2.第一单元磁极能指铁磁极的特性及利向的方料向；科学思维：归纳磁铁磁性；探究实践：实向的现象。点：理解磁极与方向的对应日-3月28日21.第一单元第5课磁针》;2.实验拓展：优化小磁针制小磁针的制作原理；探究实践：动手制作小磁针并测态度责的实验态度，乐于方案。重点：小磁针的制作步骤与点：提高小磁针指示方向的准确性。学生自备日-4月4日21.第一单元第6课南针》;2.第一单元第7课南针》科学思维：设计指南针的制作方案并优化；践：动手制作简易态度责重点：简易指南针的制作方点：设计合理的指南针支6日清明节放假，调至本周时任：在制创新意识与合作能力。第6周日21.第一单针“寻宝”》;2.综合与测试(基础部分)向；探究实践：开展“寻宝”实践活动，运用指南针解决实际问题；科学思维：分析测试中出现的错误，巩固知识。重点：指南针的实际应用的；难点：在复杂场景中准确使用指南针。组织“寻宝”实践活动，分小组进行日-4月18日21.第一单元综合与测试(拓展部第二单元《不同种类的动念：认识常见动物的分类及行简单分类；态度责任：尊重动物多发对生命的探索兴重点：常见动物的及特征；征准确分讲解第一单元测试卷，查漏趣。日-4月25日21.第二单元第2课繁殖》;2.第二单元第3课宝宝的到来》式，了解征；探究实践：准备蚕的饲养环境，学习蚕卵法；态度责任：培养爱护小动物、耐心观察的习惯。重点：动卵的孵化条件；难点：制定科学的蚕发放蚕卵，布置饲养观察日-5月2日21.第二单元第4课生长》;2.观察交流：蚕的记录与分析念：认识幼蚕的生长特征及学思维：分析幼蚕生长速度与环境的关系；探究实践：准确记录重点：幼特征及饲养要点；期坚持观察并规范5日劳动调至本周完成2课时第10周5月5日-21.期中考试(科学解与期中总结念：巩固前两个单元核心知识；科学思维：分析考试中梳理知识体系；态明确自身不足，制定后续学重点：前知识的综合运用；决跨知识点的探究5月7日-9日期中日-5月16日21.第二单《蚕变了样》;2.第二单元出了蚕蚕的蛹、成虫阶段育过程；科学思维：归纳蚕的生长发育规律；探究实践：观察蛹的变化及蚕蛾的蛹和成虫阶段特征；难点：理解变态发育的本质。持续记录蚕的发育过程，拍摄实物照片日-5月23日21.第二单元第7课一生》;2.第二单昆虫的共同特征，了解不同虫的共同特征及动物生命周期的多样制作“动物生命周期”手抄报生命周期》命周期；科学思维：比较昆虫与其命周期的异同；态性；难点：区分昆虫与非昆虫动第13周日-5月30日21.第二单元综合与测试；2.第三单元我们的家园》念：巩固动物生命周期知识，认识本特征；践：分析的主要构成；态度责任：树球家园的意识。重点：动物生命周期知识的的基本特征；难点：理解讲解第二单元测试卷，准备地球仪等教具第14周21.第三单元第2课《水的星球》;2.第三单元第3课大部分被月球是地球的水资源分布，月球的基本特征；解月球与探测科普分析地球水资源分布特点；践：观察月球的基(结合图片/视地球的相第15周日21.第三单山”》;2.热的太阳》环形山的形成原因，了解太阳的基科学思维：通过山形成过实践：动手模拟环形山实验。重点：环形山的模太阳的基难点：通过实验现象推理环形山形成原因。准备沙、托盘、小球等模拟实验材料第16周日-6月20日21.第三单元第6课《一天中影子的变化》;2.第三单元第7课一天中影子变化的规律，了解太阳系的主要天重点：一天中影子律，太阳系的组点：理解日-21日端午节放假，调至本周完成2课时“兄弟姐体；科学思维：分化与太阳系；探究实践：户外观察影记录。与影子变第17周日-6月27日21.第三单元第8课球科普海报》;2.第三单元综合与测试念：巩固地球与太阳系知识；科学思维：整合知识制实践：小组合作完成海报制学习成果。报制作，第三单元知识综合运用；难点：海报内容的科学性与创新性结评活动日21.全册知识系统复习；2.期(科学学全册知识综合运用知识解决问题；态册核心知与巩固；单元知识的综合应用与探究能力考日-30日试，6月30日结束学期学期学习成果。八、评价方式(一)过程性评价(占60%)1.观察记录评价(20%):关注学生课堂观察、户外实践、蚕的饲养等活动中的记录完整性、准确性，每周检查观察记录单，对认真记录、及时分析的学生给予肯定。2.实验操作评价(20%):评价学生实验操作的规范性、合作能力、创新意识，如小磁针制作、环形山模拟等实验，从操作步骤、实验效果、小组分工等维度打分。3.课堂表现与合作评价(20%):记录学生课堂发言、小组讨论、成果展示等表现，评价学生的表达能力、合作精神、探究积极性，鼓励主动参与、大胆(二)终结性评价(占40%)1.单元测试(20%):每个单元结束后进行单元测试，重点考查核心知识掌握与基础应用能力，测试后及时讲解，梳理知识漏洞。2.期末考试(20%):学期末进行综合考试，涵盖全册知识，侧重考查知识综合运用、探究思维与实践能力，题型包括选择题、填空题、实验探究题、简(三)综合成果评价对学生制作的指南针、动物生命周期手抄报、地球科普海报等实践成果，从科学性、创新性、美观性等维度进行评价，纳入过程性评价成绩，鼓励学生发挥个性与创造力。九、教学资源准备(一)实验器材磁铁、铁钉、棉线、支架、手电筒、沙、托盘、小球、地球仪、月球模型、指南针、蚕卵、桑叶、饲养盒、温度计、记录单、画纸、彩笔等。(二)数字化资源太阳东升西落延时视频、蚕的变态发育动画、月球环形山形成模拟视频、太阳系科普纪录片、国家智慧教育