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文档简介

1、读尝试教学策略心得体会,海口市秀英区东山中心小学 许钟文,叶圣陶老先生也曾经说过这样一句话老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。,从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习的积极性，改善学生害怕学习的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负

2、担中解脱出来。,教师要给学生目标的引领，如在课开头，就立即导入新课，及早出示课题，告知学生本节课的学习目标，开门见山，不要兜圈子。以便于学生更主动的参与学习，吸引学生的注意力，提高学习效率。,学生的尝试能力是“试”出来的而不是教师“讲”出来的。要放手让学生去尝试。不能因为学生的尝试可能失败而抑制学生的尝试活动，让学生在尝试中学会本领。先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。 学生尝试的过程，也是主动参与的过程。让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。而创造精神是新世纪人才最核心的素质。,学生的尝试离不开课本，

3、充分利用课本，让学生提前自学。在自学课本时，老师要根据课时目标去设计一些问题和要求，用问题去引领学生，用要求使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。在学生知道了自学要求后，尽快地让学生进入课本，去获取初步的知识，长期的坚持会提高学生的阅读能力与理解能力，这是授之以渔的方法。,在课堂教学中学生处于班集体里，学生的尝试活动不是个体孤立的尝试，而是在班级集体互相影响下的尝试。在尝试活动中，学生之间能够产生互补作用。因为学生存在个体差异，尝试能力也会有差异，通过发挥学生之间的，合作交流，产生互补作用，尽可能使大多数学生尝试取得成功。,在班级教学条件下，师生之间，学生之间都能用情感互相交流。教师要相信学生、尊重学生、爱护学生，俯下身和学生们亲切交谈，特别要多鼓励关爱“学困生”。以朋友谈心式的语气带领学生尝试解决问题。注意倾听学生们的意见，使他们在课堂上敢说、爱说，甚至提出不同的想法。在这种宽松、民主、和谐的氛围中，教师对学生流露出的真诚、喜爱和尊重，使学生始终保持着学习热情，学生的积极性、

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