4文言文特殊句式.ppt

1、文言特殊句式,判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：,一、判断句：,1、用“者”、“也” 表判断。 “者”表停顿，“也”表判断。,（1） “者” 也,（3） 者，,（4） 者也,（2） ， 也,“.者，.也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：,陈胜者，阳城人也 廉颇者，赵之良将也。 师者，所以传道受业解惑也。 亚父者,范增也。, “.，.也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略者，只用“也”表判断。如：,操虽托名汉相

2、，其实汉贼也。资治通鉴 今人有大功而击之,不义也.鸿门宴 项脊轩，旧南阁子也。项脊轩志 夫战，勇气也。左传曹判论战 张衡字平子，南阳西鄂人也。,“.者，.。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：,四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。游褒禅山记 粟者，民之所种。 魏公子无忌者，魏昭王少子，,“.者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：,城北徐公，齐国之美丽者也。（战国策齐策） 莲，花之君子者也。(周敦颐爱莲说),梁父即楚将项燕。 环滁皆山也。 此亡秦之续耳。,是日也，天朗气清，惠风和畅。 石之铿然

3、有声者，所在皆是也。,代词,4、主谓直接表判断的。 荀卿，赵人。 刘备天下枭雄。 晋鄙嚄唶宿将。 刘豫州帝室之胄。,（huz）,予本非文人画士 有司、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也 呼尔而与之，行道之人弗受,5用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断。,蚓无爪牙之利，筋骨之强 愿早定大计，莫用众人之议也 以吾一日长乎尔，毋吾以也,古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句。也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 （表示被动意义的句子）。,二、被动句：,而君幸于赵王 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余 怀王以不知忠臣之分，

4、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 不能容于远近。 暴见于王。,1“于”表被动,秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵。 吾长见笑于大方之家。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。,2用“见”“见于”“受于”表被动。,而身死国灭，为天下笑 兔不可复得，而身为宋国笑 吴广素爱人，士卒多为用者。,不者，若属皆且为所虏,赢闻如姬父为人所杀 今不速往，恐为操所先。 有如此之势，而为秦人积威之所劫。,3用“为”“为所”“为所”表被动。,五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。 信而见疑，忠而被谤。 舞榭歌台,风流总被雨打风吹去 。 予犹记周公之被逮。,4用“被”表被动。,锲而不舍，金石可镂 人马烧

5、溺死者甚众。 洎牧以谗诛，邯郸为郡 狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏。 龙逢斩，比干剖。,举孝廉不行,连辟公府不就张衡传 荆州之民附操者，逼兵势耳。 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? 左传郑伯克段于鄢 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，,5、意念被动句(无标志),三、倒装句： 1主谓倒装。为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。,甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！ 虎丘记袁宏道 快哉此风！（宋玉风赋） 美哉,我少年中国。,甚矣，汝之不惠！ 安在公子能急人之困！,2宾语前置,A否定句中代词作宾语，宾语前置。要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“

6、毋”、“莫”等否定词表示。 古之人不余欺也。 自书典所记，未之有也。 忌不自信。,三岁贯汝，莫我肯顾。 然而不王者，未之有也。 古之人不余欺也！ 不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。 离骚屈原,东望愁泣，若不自胜。 柳毅传是以后世无传焉，臣未之闻也。 齐桓晋文之事孟子保民而王，莫之能御也。 而良人未之知也。 齐人有一妻一妾,B疑问句中代词作动词或介词宾语“何安 孰谁奚 ”等宾语前置。 大王来何操？ 沛公安在？ 执肃手曰：“卿欲何言？” 微斯人，吾谁与归！ 不然，籍何以至此？,彼且奚适也？ 逍遥游庄子彼且恶乎待哉？ 吾实为之，其又何尤（怨）？ 是以君子远庖厨也。 一旦山陵崩，长安君何以

7、自托于赵？, 不为者与不能者之形（情形）,何以异？ 齐桓晋文之事 吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？ 奚以知其然也？ 逍遥游 是以区区不能废远。 陈情表,C用“之”或“是”把宾语提到动词前。 句读之不知，惑之不解 夫晋，何厌之有？ 唯利是图，唯才是举。 苟得闻子大夫之言,何后之有？ 无乃尔是过与？ 季氏将伐颛臾,苟得闻子大夫之言,何后之有？勾践灭吴 前世不同教，何古之法？(效法哪一个古代) 宋何罪之有？(宋国有什么罪过？),惟兄嫂是依 祭十二郎文韩愈 惟命是听 惟利是图 惟你是问 惟马首是瞻 冯婉贞,3定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现

8、的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句。,定语后置应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。,中心词+定语+者式结构,求人可使报秦者，末得。（廉） 寻找能够出使回复秦国的人,亦雁荡具体而微者。（雁荡山） 也是形体具备而规模较小的雁荡山,遂率子孙荷担者三夫,中心词+之+定语+者式结构,率谢庄少年之精技击者百人（冯） 率领精通武艺善于格斗的少年,马之千里者（马说） 能日行千里的马,石之铿然有声者，所在皆是也,中心词+之+定语式结构,蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学） 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨,带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 （涉江）,居

9、庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。,中心词+而+定语+者式结构,缙绅而能不易其志者，四海之大， 有几人欤？（五人墓碑记） 能不改变自己志节的做官人，,中心词+数（量）词式结构,马之千里者，一食或尽粟一石。 一顿有时（就）吃掉一石的粮食。,铸以为金人十二。 用它铸成了十二个金人。,尝贻余核舟一,1、中心语+定语+者,定语后置句格式总结,2、中心语+之+定语+者,3、中心语+之+定语,、中心词数量词,中心词+而+定语+者,4、介词结构后置 现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。 使负栋之柱，多于南亩之农夫。 事急矣，请奉命求救于孙将军。 青，取之于蓝，而青于蓝。

10、,君子博学而日参省乎己 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 饰以篆文山龟鸟兽之形。,四、省略句： 句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见，常见的有以下几种：,1省主语： 永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。 沛公谓张良曰：“（ ）度我至军中，公乃入。 （ ）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（ ）曰：“不若与人。”,承前省略,蒙后省略,对话省略,2省谓语： 一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。 及左公下厂狱，史朝夕（ ）狱门外。 杨子之邻人亡羊，即率其党（家人）（ ），又请杨子之竖（童仆）追之。,3省宾语： 权起

11、更衣，肃追（ ）于宇下， 扬州城下，进退不由（ ）。 项王曰：“壮士！赐之厄酒。”则与（ ）斗厄酒。 竖子不足与（ ）谋。,4省介词 今以钟磬置（ ）水中。 荆州之民附操者，逼（ ）兵势耳。 是儿少（ ）秦武阳二岁。（童区寄传）,五、疑问句： 文言文中借疑问代词或否定词能发出疑问的句子叫疑问句。 一般要用疑问代词“谁、何、盍、曷、胡、安、孰、焉”或疑问语气词“乎、欤、耶、哉”,虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ 项王按剑而跽曰：“客何为者？” 吾君在前，叱者何也？ 蹈死不顾，亦曷故哉？ 楚王叱曰“胡不下？” 沛公曰：“君安与项伯有故？” 且焉置土石？ 人非生而知之者，孰能无惑？,然豫州新败

12、之后，安能抗此难乎？ 四海之大，有几人欤？ 王尝语庄子以好乐，有诸？ 且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？ 而此独以钟名，何哉？ 汝忆否？四五年前某夕 学而时习之，不亦说乎？,判断下列特殊句式的类型 1、贤哉，回也！（ ） 2、君何以知燕王？（ ） 3、句读之不知，惑之不解（ ） 4、豫州今欲何至？（ ） 5、且将军大势可以拒操者，长江也（ ） 6、会于西河外渑池（ ） 7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 8、村中少年好事者，驯养一虫 。 9、不患人之不己知，患不知人也。 10、今以钟磬置水中。 11、遂为猾胥报充里正役。 12、和氏壁，天下所共传宝也。 13、计未定，求人可使报秦者，未

13、得 14、父母唯其疾之忧 15、又试之鸡，果如臣言,特殊句式巩固练习：,一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（ ） A虽董之以严刑，振之以威怒 B不拘于时，学于余 C青出于蓝而胜于蓝 D苟得闻子大夫之言，何后之有,二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（ ）。 1.甚矣，汝之不惠 2.请其矢，盛以锦囊 3.一夫作难而七庙隳 4.梁，吾仇也 5.身死国灭，为天下笑 6.其势弱于秦 7.痛哉斯言 8.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 9.何以谓之文也 A.1、72、63、5489 B.1、42、35、6789 C.1、23、45、8679D.12、3、46789,三、下面的句子句式不同于其他的是 A

14、.齐人勿附于秦 B.于其身也，则耻师焉 C.两见权于柴桑 D.赵尝五战于秦，二败而三胜 四、下列句子有A判断句，B被动句，C宾语前置，D介词结构后置，E句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（ ） 句读之不知，惑之不解。（ ） 不拘于时，学于余。（ ） 师不必贤于弟子。（ ） 今其智乃反不能及。（ ） 其下圣人也亦远矣。（ ）,A,C,B、D,D,E,E,四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（ ） A.时人莫之许也 B.古之人不余欺也 C.石之铿然有声者，所在皆是也

15、 D.自书典所记，未之有也 五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）项脊轩，旧南阁子也。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。 .何竟日默默在此，大类女郎也？。 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？ A.与相同，与不同B.与相同，与也相同 C.与不同，与相同D.与不同，与也不同,六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是 例句：不拘于时，学于余 A 句读之不知，惑之不解 B 童子何知 C 纤歌凝而白云遏 D 三人行，则必有我师 七、下列各句中不是被动句的一句是（） A.激昂大义 B激于义而死焉 C.不能容于远近D周公之逮所由使也 八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。 A.视五人之死，轻重固何如哉？B.况草野之无闻者欤？ C.谁为哀者？D安能屈豪杰之流发其志土之志哉？,九、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。”一句解释正确的一项是（ ）。 A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。 B.不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。 C.不理解书本上的知识，不能解决