2021年课文《鲸》教学设计方案参考

1、课文鲸教学设计方案参考 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。 1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。 2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。 3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。 1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意

2、识。 重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。 难点：鲸的进化过程的理解。 课时安排：2课时 师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？ 师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。 1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。 2、想想课文讲了鲸的哪些信息。 1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。 第一自然段：鲸的形体 第二自然段：鲸的进化 第三自然段：鲸的种类 第四自然段：鲸的吃食 第五自然段：鲸的呼吸 第六自然段：鲸的睡觉 第七自然段：鲸的生长繁殖 2、归纳小结 “吃食”、“呼吸”“睡觉

3、”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。 自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。 读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？ （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 1.书写生字（注意“肺”字书写） 2.熟读课文 师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。 课件出示： （1） 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。 （2） 皮里肉儿

4、白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。 （3） 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友鲸。 师：上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？ 板书：形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖 师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。 （一）学习鲸的形体 1、师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。 2、学生交流，教师板书：大。 师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点

5、的，你是从哪里体会到的？用了哪些说明方法呢？ （学生读文，讨论交流） 3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。 1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 （板书：作比较） 2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 师：你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？ 课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。 师：看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。 板书：列数字） 3）我国捕获

6、过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大 肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 板书：列数字、举例子、作比较 师：能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？ 师：鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想作者是怎样把鲸写的如此之大？（运用了说明方法） 4、朗读训练： 师各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？指读 课件出示： 有一天，海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会

7、，来参加的鱼类可多了，整个会场热闹极了。小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加，因为它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外，说什么也不让它进去，小鲸鱼伤心极了，大鲨鱼为什么不让它进去参加呢？各位小海洋生物学家们，你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗？ 师：请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？ 师：谢谢各位小海洋生物学家，听了你们的讲解，我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了，并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了，我代表小鲸鱼谢谢

8、大家！ 师：课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格： 师：下面老师考考大家，下面两句话用了哪些说明方法？ 课件出示： 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字） 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里德喷泉一样。（打比方） 师：请同学们想象一下鲸睡觉的样子，然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。 四、拓展延伸、情感渗透 师：鲸无疑是海里的巨无霸，那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢？各 位同学，通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢？我这儿也有一份资料，请大家听一听。 课件出示： 人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海