知识管理与知识经济到教育转型

1、知識管理與知識經濟到教育轉型,報告人: 張銘華 校長,能力的涵義 C=(KS)A,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識管理涵義 KM=(IP)S,知識管理與知識經濟到教育轉型,資料,資訊,知 識,智 慧,價 值,智慧：透過行動，應用來創造價值 知識：開創價值的材料 資訊：有目的整理以傳達意念 資料：顯示的事實,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識取得,知識分享,知識應用,知識創新,知識管理的過程圖（詹志禹、劉兆文，民90）,知識管理與知識經濟到教育轉型,學校推動知識管理的可能障礙 一、人員的障礙 1.觀念尚未建立 2.資訊知能有待加強 3.分享意願不高 4.資訊管理人員不足,知識管理與知識經濟到教

2、育轉型,學校推動知識管理的可能障礙 二、組織的障礙 1.就組織結構而言 2.就組織文化而言 3.就資訊流通管道而言,知識管理與知識經濟到教育轉型,學校推動知識管理的可能障礙 三、支持系統的障礙 1.軟體技術方面 2.硬體設備方面,知識管理與知識經濟到教育轉型,學校推動知識管理的實施原則 1.顧客服務原則 2.人力與科技結合原則 3.自我管理原則 4.忠誠信賴原則 5.持續發展原則,知識管理與知識經濟到教育轉型,學校推動知識管理的實施原則 6.不斷更新原則 7.共同參與原則 8.激勵創新原則 9.自然而然原則 10.充分支援原則,知識管理與知識經濟到教育轉型,學校推動知識管理的有效策略 一、了解

3、學校顧客的需求與期望，作為知識管理的參考 二、確定學校教師工作內容與目標，提升工作品質 三、推派學校知識管理者，負責學校知識管理工作,知識管理與知識經濟到教育轉型,學校推動知識管理的有效策略 四、提供學校成員知識管理訓練，強化知識管理能力 五、建構學校知識型學習組織，提高學校知識生產力 六、建置與暢通學校資訊系統，以利學校知識管理,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟的核心理念 知識經濟何所指,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟精義（高希均，民89） 一.知識獨領風騷 二.管理推動變革 三.變革引發開放 四.科技主導創新 五.創新推向無限的可能,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟精義

4、（高希均，民89） 六.速度決定成敗； 七.企業家精神化不可能為可能； 八.網際網路顛覆傳統； 九.全球化同創商機與風險； 十.競爭力決定長期興衰。,知識管理與知識經濟到教育轉型,善用注意力（高希均，民90） 1.優秀的管理者，把少於一半的注意力，對付當前問題，把多於一半的注意力，策劃未來的發展。 2.注意力難以聚焦的最大敵人，就是不可肯說不。做人想面面俱到，做事拖拖拉拉，講話拖泥帶水，決策左顧右盼，全患有注意力匱乏症。 3.善用注意力就是善於掌握優先次序-分清哪些是重要的及不重要的。捨才會 得，集中焦距，才能發揮核心優勢。,知識管理與知識經濟到教育轉型,善用注意力（高希均，民90） 4.每天

5、不斷地過濾那些是重要資訊，而且要把自 己當成善用資訊的人。 5.吸引注意力的捷徑：個人靠聲譽，學校是質（生活教育）量（升學與輔導）並重，公司靠品牌，國家靠形像。 6.商品靠廣告買來的注意力，可以激起一陣火花，但要贏得持久的注意力，就是要靠持續的創造力。既不能靠百年老店，也不易百年老貨，學校經營也是如此。,知識管理與知識經濟到教育轉型,善用注意力（高希均，民90） 7.不要把錯的問題，花很多時間來解決，應該研究創新與發展，把注意力集中於值得的事情上，因為放在錯的問題思索，那機會成本太高，更會影響人的創造力。 8.喪失注意力的人，等於喪失了自我；集中注意力的人，才能孕育創新；善用注意力的人，才能發

6、揮生命力。,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代追求優質生活 一、快樂、財富、慾望 (快樂財富慾望) 二、參與、分享、奉獻 三、三個自立 (經濟獨立、思考獨立、人格獨立),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代追求優質生活圖像 一、工作要做得出色 二、家庭要細心愛護 三、財富要取之有道 四、言行要表現品味 五、消費要知所節制,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代追求優質生活圖像 六、時間要合理安排 七、閱讀要養成習慣 八、有益的嗜好要培養 九、公益活動要參與 十、永續發展要支持,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,註：學校主體是學生，主導者是老師，支持者是家

7、長，整合者是行政，以學生第一、教師為先、家長參與、行政效率達成教育全人化、輔導全面化、行政效率化、資源社區化、學習快樂化目標，讓教師有效教學、行政安心辦學、家長熱心助學、學生喜好求學。,教育哲學觀(A),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,教育哲學觀附註說明(1),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,教育哲學觀附註說明(2),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,教育哲學觀附註說明(3),教育哲學觀附註說明(4),教師的專業自主權 彰權益能 支持協助 提供可能,學校的行政裁量權 有法依法 無法依例 無例依擬 無擬交議,知識管理與知識經濟

8、到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,教育哲學觀附註說明(5),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,學校經營-平衡哲學,教育哲學觀(B),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,教育哲學觀(B),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,教育哲學觀(B),知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,學校發展願景(A),學習型組織的涵義： 1.學習型組織強調經由組織成員與精英的學習及其知能的改變，促使團隊做必要調整，進而創造知識、運用知識、轉化知識，以維持團隊的生命力與適應力(朱愛群，民86：154) 2.學習型組織的核心概念是改變。

9、 3.學習型組織的學習首重知行合一。 4.學習型組織講求持續學習、轉化與改變的演化過程。,建構學校為學習型學校架構圖,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,學校發展願景(A),建構學校為學習型學校架構圖,學校要進行行政、課程與教學的創新，必須經過學校組織的運作，讓組織的成員，老師、家長、行政人員，經由系統思考、自我超越、改善心智模式、建立共享願景、團隊學習等五項修練及自我創化過程，以提昇所有成員的專業能力與專業態度。,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,學校發展願景(B),建構學校知識管理架構圖,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校教育理念,學校

10、發展願景(C),學校願景發展圖,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校行政領導,一、建立學校發展願景 二、淡化科層體制的色彩 三、發揮專家權、典範權與資訊權,知識管理與知識經濟到教育轉型,知識經濟時代學校行政領導,四、採用轉型領導 五、實施知識管理 六、強化教職員使用資訊科技能力,知識管理與知識經濟到教育轉型,一、教育領導的轉型 二、決策模式的轉型 三、學校組織的轉型,知識管理與知識經濟到教育轉型,四、教育學習的轉型 五、學校空間的轉型 六、教育體系的轉型,知識管理與知識經濟到教育轉型,七、課程設計的轉型 八、學校評鑑的轉型 九、智慧觀念的轉型,知識管理與知識經濟到教育轉型,結 語 一、轉型不是變型(所以不能沒有目的 或轉得太快)