九年级英语中考复习教学反思

1、 九年级英语中考复习教学反思九年级英语中考复习教学反思1经过三年的努力和拼搏，就要冲刺中考了。通过几次摸底考试，还是发现了大量的问题，也作了一些思考。下面是几点不成熟教学建议。一、平日教学还是要注意基本功的夯实。英语的基本功主要包括包括单词的朗读、拼写以及用法。近几年来，因为中考中取消了单词拼写这一题型，所以不管从教师还是学生角度，对单词的要求都有所降低。但是实际上，目前的英语中考对单词的考察不是取消了，相反考察的更灵活了。比如说：综合填空a,虽然给出动词原型，但是要求学生理解所给动词的意思以及用法，这实际上，是对单词掌握提出更高的要求。再比如说，英语写作中，对单词拼写的要求都很高。二、基本时

2、态、语态以及固定用法需进一步落实答题中学生对基本的五种时态和被动语态，还是模糊不清，尤其在判断相近的两种时态的时候，学生表现出极其为难情绪。这就要求我们平日教学要注意变换形式、多角度、深层次的训练学生的灵活运用语法能力。这在中考中的单选题和综合填空题以及书面表达都体现的淋漓尽致。三、培养学生良好的英语习惯良好的英语习惯主要有：发音习惯、书写习惯、听讲习惯、做笔记习惯以及练笔的习惯。在中考中发现，学生有眼高手低的习惯，或者心里有笔头上却表达不出来的现象。四平日教学中，要注意答题技巧的灌输和训练。例如：根据词形或重要标志判断，筛选法或排除法。好学生在答题过程中会运用一定的方法，大部分的学生都是凭着

3、感觉答题。五、还是要训练学生的仔细审题合作体的能力。阅卷中，发现学生粗心的现象很严重，所给材料中的单词，眼看着都能抄错。有时候题目要求的都读不明白，这需要我们平日加强这方面的训练和引导。总之，中考阅完卷以后，我们忽然发现原来我们还有如此多的问题需要在平日教学中解决。所以，新学期我们会也需要再接再厉做好自己的英语教育工作。九年级英语中考复习教学反思2在英语中，“提建议”的表达方式有很多种。在复习阶段，学生将举行总结了六种：1、“why dont you？”稍含责备该矩形表示“建议做某事”，相当于“why not + 动词原形”，常用于间接地提出建议，暗含不同意对方而略有责备对方之意，意为“你为什

4、么不”。2、委婉建议用“shall we？”该句型主要用于第一人称单、复数，表示提出建议，征求对方意见，后接动词原形，意为“要不要我们.？我们好吗 ？”语气比较委婉。3、当面建议用“lets.？”表示建议做某事，意为“咱们.吧。”4、问对方是否介意用“would you mind.？”would you mind？后接动名词短语，其否定形式是would you mind not doing sth 。回答带有mind的问句时应该注意：表示“介意、在乎”时用“yes”；表示“不介意、不在乎”时用no ，意思是允许对方做某事。5、征求意见“what、how about.？”该句型用于提出建议、征询

5、意见等。意为“怎么样？好吗？”后跟名词或动名词。6、劝告性建议用“youd better.”该句型意为“最好.”，had better后接动词原形，是一种婉转的建议，常含劝告的语气。值得注意的是，其否定形式是had better not to do sth .九年级英语中考复习教学反思3良好的学习习惯是促成学业成功的重要因素。英语同其他语言一样，其功能在于交际，所以，学英语主要靠口、笔头大量的反复的实践活动，在实践中逐步形成听、说、读、写的实际运用能力。因此，同学们应养成听说的习惯、自学的习惯、用英语思维的习惯以及及时复习的习惯。总的.来说，四种习惯的养成关键就是一个字“勤”。这个“勤”字包括

6、许多含义。其一，要勤动脑。学英语不仅要动脑，而且还要知道如何动脑。有的人认为，学习英语 解救要扩大词汇量，最好的方法就是背单词。其实单词要运用到句子中去才能表达意义。英语中除了记忆单词，一些词组和固定搭配也要牢记，在学习语法时更要勤动脑，仔细体会语法运用的环境。其二，要勤动嘴。英语是一种语言，口语不好的学生，笔头再棒也不能算好。我们学习一篇文章首先要读，而后背，然后复述，用自己的话像讲故事似地把文章说出来。这个从读到说的过程就是你英语学习的过程，如果能长期坚持，就一定会培养起良好的语感。语感是建立在大量的阅读和记忆基础上的，一个学生如果语感好，他的英语就绝对不会差。其三，要勤动眼。勤动眼，说白了就是大量阅读。一个英语好的学生，绝对不会只看课本上的文章，而是大量阅读