11、一本男孩子必读的书

1、11、一本男孩子必读的书第一课时一、教学内容及说明内容：生字词 课文结构说明：1、本节课要学的内容生字词指的是课文中出现的一类生字，其核心是记住生字，联系上下文理解字义，能正确运用生字,理解它关键就是要知道生字在文中的具体含义。教学的重点是“礁”“艘”的写法。解决重点的关键是多读、多练，利用已学知识加以掌握，做到触类旁通。2、本节课要学的内容课文结构指的是课文的段落层次，其核心是给课文分段,理解它关键就是要引导学生按照事情发展顺序给课文分段。教学的重点是正确、流利地朗读课文。解决重点的关键是引导学生不同层次的朗读。二、教学目标及说明目标：1、记住本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、

2、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清课文脉络。说明：1、记住生字词就是指学生通过预习、课堂学习掌握生字的音、形、义，能正确组词。2能正确、流利、有感情地朗读课文就是指通过各种形式的朗读来实现。3、初步感知课文内容，理清课文脉络就是指学生在正确、流利朗读课文的基础上，围绕“这是一本怎样的书”来感知课文内容，整体感知后再围绕“课文讲了哪些内容”这个问题来展开讨论交流，以此来理清课文脉络。三、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不能完整地讲述课文内容，产生这一问题的原因是学生的阅读分析能力比较薄弱。要解决这一问题，就要用恰当的过渡语和启示语来引导。四、教学过程设计【教学流

3、程】：再读课文，理清脉络初读课文，感知大意出示书，谈话揭题 【教学情景】：活动一：出示鲁滨逊漂流记这本书，谈话揭题设计意图：激发学生学习课文的兴趣。师生活动：1、出示鲁滨逊漂流记这本书，谈话交流。（1）同学们，请看此书，名为鲁滨逊漂流记，谁看过？（2）请看过的同学谈一谈读后有什么感受，用一两句话简单说说。2、揭示课题。同学们，吴缅同学也看了这本书鲁滨逊漂流记，并写下了自己的感受，今天我们学习的课文就是他的读书笔记改编的。同学们要知道，鲁滨逊漂流记是一本男孩子必读的书，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：一本男孩子必读的书）3、读了这个课题你有什么疑问？（这是一本什么样的书？为什么这是一本男孩

4、子必读的书？）活动二：初读课文，感知大意设计意图：为了科学有效地学习课文内容。从整体上把握文章内容。师生活动：1、自由读课文，勾画出带有生字的词和陌生的词，借助工具书理解难理解的词并作相关批注。2、学生根据要求自学课文。3、交流自学情况。（1）出示词语惬意 胶带 粘补 扉页 触礁 一艘 小据 筐子 驯养 又丑又笨 龙飞凤舞 栖身之处 爱不释手 荒无人烟（2）指名读，分组比赛读，齐读。（3）结合文中的语句解释词语的意思。老师指定词语，让学生在文中找出并结合语境来说一说。 4、默读思考：吴缅得到是一本怎样的书？5、师生交流。（1）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给“我”的一本三代相传的书。（2）这是

5、一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。（3）这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在荒无人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。（4）这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。活动三：再读课文，理清脉络 设计意图：引导学生从层次上准确地把握文章内容。师生活动：1、请同学们默读课文，想想课文写了哪些内容？2、学生默读思考。3、汇报交流，相机板书。 书的来历 书的内容一本男孩子必读的书 “我”的认识和理解 “我”珍藏书送给儿子4、根据板书给课文分段并批注段意。板书设计：11、一本男孩子必读的书书的来历（16） 书的内容（712）一本男孩子必读的书 “我”的认识和理解（13、14） “我”珍藏书送给儿子（15）五、目标检测1、补充下列词语，并选择其中一个写一句话。又( )又( ) ( )飞凤( ) ( )( )之处 ( )不( )手 （ ）无人（ ） 2、根据课文内容填空。（1）这本书是 赠给 ， 又赠给“ ”的一本三代相传的书。（2）这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“ ”和爸爸写给“我”的赠言“ ”的书。（3）这是一本 小说，主人公 是一个 而又具有 的人，他在 的小岛上有一段长达 的历险生活。（4）这是一本让 非常喜欢的书，给了吴