《探究中学化学生活化课堂教学》研究方案(1)

1、探究中学化学生活化课堂教学研究方案丰县华山中学课题研究的目的意义心概念刘广永生活化教学是指教师通过捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，将抽象的教学建立在学生生动、丰富的生活经验之上，引导学生通过探究、合作等学习方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识技能、方法，并能学以致用，创造性地解决生活中的实际问题，实现学科教学的生活化。课题研究的目的长期以来，传统的中学化学教学，受到应试教育的影响，任课教师的基本做法是将化学基本知识及其解题方法作为教学的重点，课堂教学为主要的教学模式来进行极大的限了学生的学刁积极性，不利于学生化学的学习和化学、应用能力的提升。新课程强调教学要以学生为本，贴近生活，

2、贴近时代，充分体现了“科学源于生活，服务生舌，创造新生活的思想。中考、高考命题近些年内容丰富多彩，更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面更广，无论哪一部分的试题内容都与学生的日常生活息息相关，有很强的时代感，这给了广大考生很大的发挥空间。因此，加强中学化学教学与生活的联系，亻走课堂教学和教学内容、语言、氛围、目的、活动方式及评价等贴近学生生舌，从而改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所爱的生活的一部分，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的发展，让化学化学源于生活，用于生活， 高于生活。课题研究的内容1、通过调查和研究，了解中学化学教学发展的现状。改革传统的不适应社会发

3、展的教学方法，探索优化的中学化学课堂教学策略，提高教学效率；2，通过本课题的研究，为学生创设与化学紧密接触的学刁环境：提高学生对化学的学习兴趣，让学生在系列化、趣味化、生活化的实践活动中不斩体验化学、掌握化学、运用化学，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题， 3、通过本课题的研究探索一些有关中学化学教学生活化、特色化的基础性理论、教学模式及评价体系，找到一条通过生活化的教学实践活动提高学生综合运用化学能力的有效途径、方法，并通过课堂教学对情景教学、交际教学、一合作教学、話动教学等教学模式进行实验和修止。研究方法

4、文献研究法：学习与本课题相关的基是理论，并在科学理论的指导下来研究分析。教学实践法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。案例研究法：个案追踪调查分析，便于针对性地研究。行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。经验总结法：通过教育教学实践和个案分析记录并总结经验，形成有价值的文字。四、 课题研究读书学习计划以及具体时间安排201 1年5月一“ 2011年7月：申请课题立项，并做好研究准备2011年8月一一一201年1 1月：通过调查和总结，了解中学化学教学的现状；

5、闶读陶行知先生的生活即教育、走进新课程一与课程实施者对话，写出读后感，并结合自己的实践形成初级中学化学教学课堂教学模式。201 1年12月“一2旧2年4月：阅读化学教学与情境创设、化学课堂生活化一一激发学生兴趣的有效段，写出读后感；对自己的教学模式进行反复检验，结合对学生的调查修正自己的教育理念和教学方法，对成果撰写成论文。2012年5月一一2012年6月：完成阅读和最后的读后感；完成研究，并做好结题工作。五、 完成读书笔记与课例分析的具体时间安排2011年9月：写出陶行知先生的生活即教育（20U90一1 1，并在理论指导下，研究化学课堂生活化教学的发展的读后感，对自己比较瀉意的一节课堂教案进行上传。2011年1 1月：写出对教育部基础教育司组织编写的走进新课程一与课程实施者对话（北京师范大学出版社）的读后感，并总结出相关的教学所悟2012年3月写出对丘秀美的化学课堂生活化一激发学生兴趣的有效手段（2009一02一巧），殷树的化学与生活中学化学教学参考，（2003年第3期）的读后感，并终结出相关的教学感悟。2012年5月：写出对李吉林的化学教学与清境创设（人民教育出版社