(人教)：新课标体系下中考命题探讨-绵阳教科所李晓东.ppt

1、,绵阳市教育科学研究所 李晓东 E-mail:,新课标体系下中考（物理）命题探讨,全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 本届学生使用的人教版义务教育课程标准实验教科书物理 绵阳市教育局文件（绵教办发200730号）绵阳市教育局关于2007年普通高中招生考试有关事项的通知（附件：绵阳市2007年普通高中招生考试范围）。 四川省二OO七年基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试考试说明物理 2005年、2006年四川省基础教育课程改革实验区初中毕业生物理学业考试评价报告,一、新课标体系下中考（物理）命题依据,考生情况分析 2006年我市课改实验区物理试题的反馈意见。 近两年试题难度分析 今年试题难

2、度的设置,二、今年我市中考物理命题背景分析, 考生情况分析,今年是我市课改实验区高中招生考试命题的第三年。2005年，我市只有市直属中学、涪城区、科学城、高新区及游仙城区考生参加实验区考试，其余大部分的学生都是参加非实验区的考试，实验区考生的整体水平较非实验区考生的整体水平要高。2006年，我市除平武、北川、梓潼等少数县外，大部分考生都已是实验区考生，因此，2006年实验区考生的整体水平较2005年实验区考生的整体水平有所下降。今年我市全部考生均已成为实验区考生，且今年考生是在省教厅“双八条”出台背景下学习物理的，我市许多学校在省教厅“双八条”出台后，大多取消了早晚自习、周末补课，调整减少了物

3、理课时。因此，我市今年考生整体水平较去年又有所下降。,2006年我市课改实验区中考物理试题值得肯定的有：（1）注重了对初中物理主干知识和重要内容的考查；（2）突出了对与高中物理联系紧密知识的考查；（3）坚持了试题以能力立意为主,重过程和方法，重理解和应用；（4）重视对学生实验探究能力的全面考查；（5）注意了试题背景来源尽可能贴近学生生活,尽可能贴近教材。这些都是我们今年命题仍需坚持的。 意见和建议主要有：（1）试题还应适当降低难度，特别农村学校对此有较强烈要求；（2）个别题文字叙述过于冗长，试题烦躁，干扰学生正确答题，试题效度差；（3）个别题缺乏实际背景，简单问题复杂化，这些都是今年命题需要注

4、意改进的。,2006年我市课改实验区物理试题的反馈意见,近年来，绵阳市高中阶段学校招生统一考试实行了与初中毕业生学业考试各自独立命题，分别进行的操作方式。物理学科的考试是与化学和生物学科的考试合卷以“理科综合”的方式进行的。其中物理100分，占“理科综合”满分200分的50%，占语文（或数学、外语）满分150分的67%。物理试题的结构、题型、题量大致保持了选择题11个占33%；填空题5个（10空）占20%；实验探究题5个占24%；计算题2个（其中电学综合计算题和力学综合计算题各1个）占23%。因为是针对高中招生考试的命题，因此，试题虽也注意了体现对初中物理教学的指导功能，注意了对新课程教学理念

5、的渗透，但更注重对优秀学生的选拔功能，所以试题的难度都偏大。特别是2005年实验区中考物理试题难度系数仅0.50，这在当时有一定的背景原因；2006年在征求2005年课改实验区对物理试题反馈意见基础上，结合分析考生情况的变化，命题难度有了较大降低，使试题难度系数提高到了0.58，但与省上要求及一线教师和社会期望仍还有一定距离。, 近两年中考试题难度分析,对我市2006年实验区中考物理试题难度的分析，确定今年试题难度。 （1）选择题：我市2006年实验区中考题，选择题难度为0.62，略为偏难。今年可略为再降低一些难度，使难度系数达到0.65左右。仔细分析去年选择题答对率最低的三个题：一是16题关

6、于控制噪声的措施的，准确率为10.30%，主要是四个选项的表达具有迷惑性和干扰性，使学生理解的仔细性准确性受到影响；二是24题，关于判断电路中滑动变阻器滑片移动时，电流表示数和灯泡亮度变化的，正确率才29.43%，相当多学生对中流表示数要变大都判断正确，但对灯泡变暗却选错，既反映学生对电路分析的方法没较好掌握，也反映学生缺乏仔细性；三是18题关于通过平面镜检查视力的问题，正确率才33.86%,这是教材原题，原本是想送分给学生，可是结果却出人意料，这即反映学生读图的仔细性不移，又反映平时教学对教材的重视不够。, 今年试题难度的设置,（2）填空题：去年填空题的难度系数为55.6%，没有太简单的题，

7、均属中等难度以上的题，很显然是偏难了，今年填空题的难度应有所下降，使难度系数增大到0.60以上。 （3）实验探究题：去年两个实验题难度系数分别为55.3%和41.6%，应该说都有些偏难，排除试题本身冗长，烦琐的干扰，今年可将两题难度系数值提高到0.60。 （4）计算题：去年两个题的难度系数分别为0.553和0.416。作为综合计算的电学题和力学题，每年中考都各有一个，这也是区分不同层次学生的主要题目，难度设置理应适当难些，但也不能过难，我们认为0.50.6是较为合适的难度系数，我们今年我们准备将电学综合计算题的难度系数设置为0.5，将力学综合计算题的难度系数设置为0.60。, 今年试题难度的设

8、置,1坚持求稳 今年我市中考物理试题仍基本保持试题结构、题量、题型及分数分配与去年大致相同；仍坚持以能力立意，注重对学生学习物理所具备的各种能力的考查，以有利于选出真正具有学习潜能的学生；仍坚持对初中物理主干知识以及与高中物理衔接紧密知识的考查，以利于学生进入高中的学习；仍突出探究能力的考查，突出过程与方法的考查以利于指导初中物理探究教学。仍注意联系教材、生活和科技实际，以体现新课标理念。,三、今年我市中考物理命题指导思想和特点,在求稳的前提下，力争今年中考物理命题在以下几个方面有更好的改进： （1）进一步降低试题的整体难度 通过较多增加容易题、基本维持中等难度题、适当减少较难题，努力做到试题

9、难度分布基本符合省考试说明要求的容易题为60%，中等难度题为30%，较难题为10%，使物理试题整体难度系数由去年0.58上升到0.63左右。,2稳中有变,多年来我们反复倡导教学要实现四个回归，即回归基础、回归教材、回归教学过程，回归素质教育。可效果往往难达预期，一个根本原因，就是中考命题紧扣教材不够，对教材本身资源利用不够，加之试题过难，就造成教师和学生对教学都不自信，总想从市售资料去挖“金”，这不仅不利于素质教育的实施，还不利于减轻教师和学生过重的负担。我们认为只有中考试题真正回归了教材，才有利于促进教和学真正回归教材，也才有利于教师的教与学生的学都更有针对性和实效性，也才有利于教师对教材本

10、身的钻研、挖掘和把握。因此本次命题力争从教材着手，全部考题都自编，不参考任何市售资料，试题避免与市售资料题类同；试题不仅取材教材正文，还取材教材图片、实验、探索；还取材教材“动手动脑学物理”、“科学世界”、“STS”等。,（2）命题紧扣教材，充分重视教材本身资源的利用,（3）突出对物理主干知识和核心内容考查的同时，巧妙加大试题知识的覆盖面。 试题内容不仅使课程标准中科学内容所涉及的“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大部分所占分值大致符合省考试说明要求，而且对三大一级主题下14个二级主题在试题中都有所考查。我们认为，这有利于引导初中物理教学全面完成教学内容，克服重此轻彼打定子的不良教学风气

11、。 （4）突出探究能力中理解能力的考查和思维过程和方法的考查，不考死记硬背。 （5）试题情景尽可能贴近学生生活，试题呈现力图给学生亲切感。 力争做到使学生见题不生疏，读题不心烦，读后想作答，解答很快乐。力争让学生考出自身的真实水平和能力。,四、今年我市中考物理命题设计,五、今年我市中考物理试题命制分析,第15题分析,15我们每时每刻都在与声打交道，以下有关声的叙述，符合事实的是 A鸽子靠次声波导航 B外科医生利用超声波除去人体内结石 C月球上两宇航员利用声波进行面对面交流 D90 dB是学生学习的理想环境,主要考查学生对声现象及其应用的了解，包括次声、超声、噪声、真空不能传声，也涉及到磁导航。

12、试题所给四选项，全部源自教材,第16题分析,16下列说法中的物体，质量和密度都不变的是 A被“神六”从地面带入太空的照相机 B密闭容器内的冰熔化成水 C一支粉笔被老师用去一半 D矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰,主要考查学生对质量和密度概念的理解。物体质量是否变化主要看构成它物质多少是否变化，不因它位置、状态等变化而变化。物体密度是否改变则要看它单位体积的质量是否改变。试题四选项源自学生熟悉的生活、学习和科技背景。,第17题分析,17下述事例中，利用了红外线的是 A验钞机验别钞票 B自行车的红色尾灯提示后面车辆 C光缆传递信息 D电视遥控器遥控电视,主要考查学生对电磁波家簇中可见光，紫外线、红外

13、线、激光等应用的了解，题以红外线应用为背景，但涉及不只红外线。题所涉及四项应用都源自教材，也与学生熟悉的生活及科技相联系。,第18题分析,18如图所示的电路，开关S闭合后，将滑动变阻器的滑片P向右滑动的过程中，有关电流表和电压表的读数以及灯泡亮度的变化，下列叙述正确的是 A电流表的读数变大，电压表的读数变小，灯泡变暗 B电流表的读数变小，电压表的读数变大，灯泡变亮 C电流表、电压表的读数都变小，灯泡变暗 D电流表、电压表的读数都变大，灯泡变亮,主要考查学生对串联电路的认识及应用欧姆定律来理解当电路中一物理量变化时，所引起的其它物理量的变化。题目源自教材，电路图就选自教材，这也是学生做多项实验的

14、一个常见电路。要求学生掌握应用欧姆定律来分析闭合电路动态变化的一般方法。,第19题分析,19同学们在学习光现象过程中有许多说法，我们从中选出四种：光年是一个非常大的时间单位；“坐井观天，所见甚小”隐含了光的直线传播原理；平静湖面上的“倒影”，说明平面镜成“与物等大正立的像”的规律不成立；透过书桌上的玻璃板看玻璃板下面的字，看到的是字虚像。对这些说法正误的判断，都正确的是 A都正确 B正确，错误 C正确，错误 D正确，错误,主要考查学生对光现象中光的传播和应用有关知识的了解。涉及光的传播快慢、光的直线传播规律、平面镜成像特点、折射成像等多方面知识。需要学生较全面了解光的传播和应用的相关知识。四种

15、说法都源自教学第一线，也都是教材的内容。,第20题分析,20目前常用的电冰箱利用了一种叫做氟利昂的物质作为热的“搬运工”，把冰箱里的“热”“搬运”到冰箱外面，因为氟利昂既容易汽化也容易液化。有关这种电冰箱工作过程的下列说法，正确的是 A氟利昂进入冷冻室的管子里迅速液化、吸热 B氟利昂进入冷冻室的管子里迅速汽化、吸热 C氟利昂被压缩机压入冷凝器后，会液化、吸热 D氟利昂被压缩机压入冷凝器后，会汽化、放热,主要考查学生对汽化吸热和熔化放热的了解。题目来源为教材STS内容， 电冰箱是作为一种背景材料，解答此题并不需要学会对电冰箱构造细节和工作原理的详尽了解,第21题分析,21在绵阳新益大厦乘坐观光电

16、梯上行的过程中，以下描述对所选参照物正确的是 A观光者离地面越来越远，是以观光电梯为参照物 B地面离观光者越来越远，是以观光电梯为参照物 C地面离观光者越来越远，是以地面为参照物 D观光者静止不动，是以地面为参照物,主要考查学生对机械运动及其相对性的理解。题目来源于教材观光电梯图同时又结合了绵阳标志建筑新益大厦观光电梯的上行。,第22题分析,22下列与内能有关的说法，正确的是 A内能的改变必须通过做功才能实现 B同一物体的机械能增加，其内能也增加 C内能可以通过做功转变为机械能 D热传递一定是从内能多的物体传到内能少的物体,主要考查学生对内能与机械能的理解，以及改变内能的两种方式的理解。,第2

17、3题分析,23如图是一种水位自动报警器的 原理图，有关该报警器工作情 况的下列叙述，不正确的是 A该报警器红灯是灯警灯，报警器工作时，必须依靠一般水的导电性，且水位必须到达A B该报警器的红、绿灯不会同时亮 C当水位没有达到A时，电磁铁没有磁性，只有绿灯亮 D当该报警器报警时，电磁铁的上端是N极,主要考查学生对电磁继电器工作原理的认识。本题源于教材“动手动脑学物理”，涉及电路、电流的磁效应、电磁继电器、安培定则等，要求学生要有综合判断的能力。,第24题分析,24小林乘公共汽车上学途中，突遇行人横穿马路，司机紧急刹车，这时小林看到司机叔叔旁边一平台上的杯子向前滑动，对杯子滑动过程中的运动描述正确

18、的是 A相对于地是静止的 B相对于地越来越快 C相对于地越来越慢 D相对于地作匀速直线运动,主要考查学生对力和运动的理解，背景为小林上学乘公车观察到的现象,第25题分析,25两个完全相同的凸透镜L1、L2如图放置，其中AO1=O1B=BO2，过A点的一条光线经L1折射后按如图方向到达L2，则关于该光线再经L2折射后的去向，以下判断正确的是 A过L2的二倍焦距点 B过L2的焦点 C平行于L2的主光轴 D过L2的二倍焦距以外的点,主要考查学生对凸透镜成像的了解，但本题是给出物体让学生确定物体经凸透镜的成像，而是给出一条已知光线经第一个凸透镜的折射后的光线让学生确定再经L2的折射方向，这需要学生将光

19、线研究转化为物体研究的思想方法，也对学生理解能力有较高要求。,第31题（1）分析,（1）物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的，原子的中心是 ，周围有电子绕其运动。某些物质在温度很低时，电阻会变为零，这就是 现象。,主要考查学生对原子结构和超导现象的了解，题目来自教材正文后的“科学世界”。属简单题，只要学生自己读过教材，都应该很容易填对，这是引导初中物理教学要全面关注教材。,原子核,超导,第31题（2）分析,（2）当今世界最主要的能源是_能源；最方便的能是 能。,主要考查学生对当今世界最主要能源和最方便能源的了解，题目来自于教材最后一章“能源与可持续发展”。这部分教材有许多学校在教学时都不太

20、重视，在此命题，也是为引导初中教学要全面关注教材。,化石,电,第31题（3）分析,（3）如图是人造地球卫星的轨道示意图，人造地球卫星在大气层外环绕地球运行的过程中，它在近地点的动能 （选填：大于、小于、等于）它在远地点的动能；它从近地点向远地点运行的过程中，机械能的变化情况是_ （选填：变大、变小、不变）。,主要考查学生对机械能守恒及动能和势能相互转化的了解。试题背景源自教材“科学世界”。,大于,不变,第31题（4）分析,（4）如图所示，一开口的杯子，装上8 cm高的水后，放在水平桌面上。已知杯子内部底面积为50 cm2，外部底面积为60 cm2；杯子装上水后的总质量为0.6 kg。则水对杯底

21、的压力 为 N。杯子对桌面的压强为 Pa。（g取10 N/kg）,主要考查学生对压力和压强的理解和计算，题目源自学生熟知的生活情景，涉及液体的压强和压力以及固体的压强和压力,4,1X103,第31题（5）分析,（5）如图是一组合搬运机械，它由一个电动机和一个带有定滑轮的斜面组合而成。已知斜面长为6 m、高为3 m。现用该机械将一质量为0.6 t的重物,从地面匀速搬运到3 m高的平台,电动机消耗的电能为4.5104 J，电动机输出的机械功为3.6104 J。则此过程中，使用该机械所做的额外功为 J，该组合机械的机械效率为 。（g取10 N/kg）,主要考查学生对有用功、额外功、总功、机械效率的理

22、解。题目源自教材例题和斜面机械效率探究实验的结合 。,2.7X104,40%,第32题（1）分析,（1）小勇同学用天平测量一块金属的质量，使用了3个砝码。其中有一个100 g的，两个20 g的，游码在标尺上的位置如图所示，这块金属的质量是 g。,主要考查学生使用天平测物体质量是否会读数。题目取自于教材“动手动脑学物理”题的改编,140.32,第32题（2）分析,（2）如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。完成该实验还需要器材_，在相同的加热时间内食用油和水吸收的热量是_（选填：相同的、不同的）。,主要考查学生对

23、教材探究实验“比较不同物质的吸热能力的理解。,温度计,相同的,第32题（3）分析,（3）小军同学为了探究“使用动滑轮的省力情况”，使用了如图所示 的实验装置。实验前，小军用弹簧秤测得动滑轮的重力为1.0 N， 每个钩码的重力为0.5 N；实验过程中，小军多次改变动滑轮所挂 钩码的数量，分别记下每次所挂钩码的重力及对应的弹簧秤示数， 并将其填写在预先设计好的记录表中（见下表）。 分析实验数据可以得出，在忽略摩擦、绳重及实验误差的条件下，弹簧秤的示数F与钩码的重力G以及动滑轮的重力G0的关系为_；在动滑轮的重力大于或等于物体的重力的条件下，使用动滑轮的省力情况是_。（选填“省力”、“不省力”）。,

24、主要考查学生分析实验数据、总结规律、明确规律适用条件等方面的实验能力。实验源自教材探究实验“比较定滑轮和动滑轮的特点”,F= (G+G0)/2,并不省力,第33题（1）分析,（1）某物理兴趣小组的同学为了用实验来探究“电流一定时，导体消耗的电功率与导体电阻的关系”，向实验室借来了如下实验器材：电源、开关、滑动变阻器、电阻箱（符号 ）、电压表、电流表及导线。他们通过实验完成了探究。 请你在右边空白处画出他们探究的实验电路图。 该电路中滑动变阻器的作用是_ 要完成该探究实验，需要记录的物理量为 。,主要考查学生根据实验目的，设计实验电路，进行实验操作，完成相应实验记录的能力。本题本质是考查学生对实

25、验全过程的真正理解,调节电路中的电流， 使每次流过R的电流相等,R、I、U（P）,第33题（2）分析,（2）在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”时，小华同学根据自己推箱子时，箱子越重，推起来越费力，提出了“影响摩擦力大小的因素可能与接触面受到的压力有关”的猜想；小辉同学根据自己推箱子时，地面越粗糙，推起来越费力，提出了“影响摩擦力大小的因素可能与接触面的粗糙程度有关”的猜想。下图是验证他们猜想的实验装置图。 小辉同学为了完成他自己的探究应按 两图进行。 若小华选用正确的实验装置进行实验得到下表所记录的实验数据，请根据数据在所 给坐标中作出摩擦力的大小f与接触面受到的压力大小N之间的关系图象。,

26、根据图像可以得出f与N的关系是 。 小华和小辉同学在实验中都应使小车做 运动。,甲、丙,f与N成正比,匀速直线,主要考查学生探究实验的能力，“探究摩擦力的大小与什么因素有关”是教材本身的一个探究实验,第34题（1）分析,（1）（11分）某学校运动场离学校电控室有一段距离，运动场内原来没有安装照明灯，不利于师生早上的锻炼，后来学校为了师生安全，在运动场安装了一盏规格为“220 V、1 kW”的碘钨灯。已知电控室的输出电压恒为220 V，电控室到碘钨灯之间的单根电线长为100 m，所用电线为某个品牌的铜芯橡皮绝缘线。下表所列是该品牌的不同横截面积的铜芯橡皮绝缘线在常温下的安全载流量（即长时间通电时的最大安全电流）。,要求所选铜线符合适用和经济的原则，请你通过计算说明，所用电线选用的是哪一种铜芯导线? 若所使用的铜芯导线每米长电阻为1.710-2，求使用碘钨灯时，输电线路上损的的电功率为多大？ 照明一小时，碘钨灯所消耗的电能是多少？,是电学综合计算题。