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1、5选做 现代文阅读,删繁就简三秋树，领异标新六月花,20072011年山西课标卷选做阅读一览表,题材上：小说 人物传记 一虚一实（金童玉女的搭配） 写人物，叙事件 手法 分值：25分 题型上：一客观 三主观 分值分配：5668 十分稳定，不像山东卷等换命题人，打一枪换一个地方，从阅读命题来看，知识面的不对等。命题人对中学教学的陌生，命题对中学阅读教学的伤害很大。如 2010年有这样一道题：这篇报道以顺叙的方式写作，有什么好处？ 解决意会问题，依据题目设问，理解文本内容 解决言传问题，依据题目要求，表达理解内容,小说的文体突破,【知能点分类梳理】 小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样

2、式。按篇幅的容量大小，小说可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。无论哪一种小说，都具有叙述性、散文性和虚构性三个特征。叙述性是小说的基本属性。小说起源于人们对叙事的需要，无“事”不成书。与戏剧不同，戏剧的事是“演”出来的，而小说的事却是“叙”出来的。由于叙事，便发展出一套引人入胜的叙事艺术。,领会这种叙事艺术，是欣赏小说的莫大乐趣。小说叙事采用散文形式，而不宜用韵文和骄文，这就形成了散文性。当然，用散文体叙事的并非都是小说，例如游记、报告文学等。小说所叙之事带有虚构性质，虚构才给作者带来极大的自由创作空间。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑

3、造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。,小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。,小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，

4、如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。,抓住小说的三要素，理解小说所描述的环境、情节和人物，填补小说虚构世界的空白，获得独特的审美体验，进行理性思考分析，作出审美判断。除三个要素外，要强调各要素之间的联系。要从整体上把握一篇小说的特点，如欣赏人物形象，不仅要注意人物本身的语言、动作、心理、外貌等，还要注意人物与环境之间的联系，看看是什么样的环境造就了人物的性格，同时要注意从故事情节、矛盾冲突的发展中把握人物的性格，看看人物性格是怎样逐步发展的，注意与情节和人物性格的自身逻辑不相背离

5、，这样的解读才合情合理。,【知识要点归类】,1.小说常用的开头 设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是：引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。揭示小说的主题。 写景法。交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。,2.小说的结局,1.分析出人意料的结局。（思维方向） 好处： 从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得出人意料又在情理之中。 从主题上看，能更好地深化主题。,2.分析令人伤感的悲剧结局。 从主题上看，能更好地深化主题。 从表现人物性格看，能更

6、好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。,3.分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。,3.常见的表现手法,铺垫； 衬托； 细节描写； 对比； 象征； 渲染气氛； 制造悬念； 照应； 还

7、有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。,4.小说的环境描写,自然环境描写的作用： 推动情节的发展。 烘托人物感情，表现人物性格。 衬托主题。 渲染气氛。 交代故事发生的时间、地点。 社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用： 渲染气氛，为情节作铺垫，推动情节发展，突出小说主题。,5.小说的情节,小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程。 情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 情节安排评价： 就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 就开头结尾来说有首尾呼应式，作用

8、是使结构紧密、完整。 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。 就结尾来说有戛然而止、留下空白式，此外还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。,贯穿情节的是线索。可做线索的有事、物、人、情、时、空。 看情节的发展如何表现人物性格的答题思路：按顺序归纳情节，然后指出性格。 看情节的发展如何表现主题的答题思路：先归纳情节，后点出主题。,6.小说的人物形象,人物形象描写的方法。 直接表现，如肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节描写等。 间接表现（侧面描写），如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）。 人物形象表述的方法答题思路： 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义

9、。,7.小说的语言特点,描写要如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。 人物语言要个性化，即显示性格。 叙述语言要简洁、传神。 语言要有独特风格，如幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。,8.小说的主题（写作目的）,主题的评价：以小见大，立意深远。 归纳主题的方法： 抓人物形象； 抓情节发展；,1.人物鉴赏常见命题方式,小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。试析某某人物的形象。 解题思路： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物

10、对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。 最后选择恰当的词句表述出来。,2.情节鉴赏常见命题方式,某段画线的句子在文中有何作用，请作简述。将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？为什么小说要几次写到某某事件？小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。 解题思路： 解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向： 一是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。 二是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人

11、物性格，或是表现了人物性格。 三是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。,3.主题鉴赏常见命题方式,怎样理解小说标题的深刻含意？从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实？有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题？请结合小说的内容具体分析。 解题思路： 从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。 从小说的主要情节和主要人物形象入手。 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。,4.环境描写鉴赏常见命题方式

12、,结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情简要分析人物命运的社会根源。 解题思路：面对这种题型，我们可从五方面进行思考： 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情； 揭示人物心境，表现人物性格； 渲染气氛，衬托人物的情感和思想； 奠定情感基调； 推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。,5.表现手法鉴赏常见题型,文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、双比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用；文中所有的表达方式（记叙、描写说明、议论、

13、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（如语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供了哪些艺术审美情趣。 解题思路：复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。,6.小说语言鉴赏常见题型,某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？ 解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子；三是联系人物性格、小说主题理解词句。,1.人物形象塑造的考查,解题思路应分四步走： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是

14、讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 最后选择恰当的词句表述出来。,2.重要情节（细节）作用的分析,解题时要注意其思考的方向： 是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。 是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。,3.分析环境描写的作用,首先找到环境描写的语句在文章中的位置，处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后概括所描写的环境。 分析环境描写作用时，可从以下几个方面

15、考虑： 借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景； 增添或烘托某种气氛； 衬托或突出人物的性格、心理等； 有时有推动故事情节向前发展的作用； 揭示主旨。,4.思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价,理解主题主要看重要情节和主要人物，而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。 鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区：过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为一经发表的文章总是好的，不敢

16、提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则就说不好。,人物传记的文体突破,【知能点分类梳理】 传记阅读的考查是课改区新设的考试内容。试题的编制，考查的角度，尤其是探究题的命题，还在摸索之中。从新课标卷对实用文本阅读考查情况来看，主要有三个方面的特点和趋势：以筛选并整合文中的信息，概括中心意思为基础；分析文本的文体基本特征和主要表现手法，评价文本产生的社会价值和影响是考查重点；探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解是考查的难点和热点。 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同

17、的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中肯”是评传写作的基本要求。,传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范

18、围等。写传记不允许任意虚构。 传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的色彩加以表现，以达到传神的目的。 根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。,【知识要点归类】,一、传记考查的角度 1写什么？ (1)理解作者在文中的重要语句所要表达的含意。 (2)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 (3)把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2.怎么写和为什么这

19、样写？ 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3.探究什么？ 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,二、传记阅读具体内容,根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。 1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 2.分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 5.

20、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,【解题方法突破】,从高考所选用的传记文本篇幅看，字数少则1200多字，多则1500来字（今年江苏卷2100字），大都经过了命题者的删节改造。 考生应有强烈的考试意识，应学会根据分值判断答题要点。每道问题后面都标有它的分值，这一点最容易让人忽视，然而问题后的分值往往暗示着得分点。忽视这一点，往往造成要点不全或答题罗嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。一般情况下，偶数的分值，如2分或4分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值3分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列

21、出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。,1.如何筛选并整合文中的信息,即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹，感知传主的性格特征或人生追求、思想个性，认识传主的历史地位和作用，明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括，应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。 考生在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。 考生准确地筛选和整合文

22、中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较接近。,2.如何分析传记的结构,“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品中材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。 给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及的文中

23、段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。 传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。,3.如何概括传记的中心意思,传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田、社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对

24、具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： 提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。 综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。,4.如何分析传记的表现手法,选材的处理详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的、与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次

25、要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 选材的目的详略得当 详写：读者陌生 符合主题 突出人物性格 略写：读者熟悉 不符合主题,人物描写方法,传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。 不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，

26、折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。,另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。,引用,在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也

27、可以使传记具有更为真实感人的力量。,语言特色,首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点，在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。,5.如何对传记鉴赏评价,鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造性思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确的认识问题和分析问题的能力，特别是要用唯

28、物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。,鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点： 在文“内”充分挖潜。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。 在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其他相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中、在纵横比较中评价它。,6.如何探究传记文本,探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理

29、论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。 答题思路可概括为：观点一一引据论述小结。 观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。 引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。 论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。 小结：归结回扣观点，简要作结。 作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。 总之：知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。了解文本特征，从结

30、构要素方面把握文本基本内容。阐释文本意蕴，发掘文本特色。基于文本飞超越文本，独立探究。,【临场解题技巧】,1解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、准确 如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？首先，要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容（人物的思想、主张、个性及其相关事件），要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。其次，依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内找寻关键句，或提取重组或概括转述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。,2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思,精

31、读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其外显语言表达的风格（如平实、生动、诙谐、庄重、褒扬、冷静等）；体会其多种表达方式的综合运用；能分析传记结构层次，理出思路、把握线索；能概括传记的主题思想。 分析语言特色，既要感知文本整体的感情基调和语言风格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。,把握文章结构，就是要看清传记文本的材料选用和组织安排的特点。结构是思路的具体表现，思路是结构安排的依据和理由。阅读传记文本，可以从划分段落层次，观察段与段的衔接转换，判断叙事的详略，抓住过渡句、关联词语等方面入手，快速理出文意演进的脉络。 概括中心意思，要紧紧抓住传记文本所写传主的事迹

32、，从事件的表象中探寻人物的情感、思想、精神等。 应依据题干的具体要求来概括，抓住文本中的关键语句，如段首句、段尾句等。要注意表述的语言格式，一般按“事实要点品行、德性要素（或精神内涵）”的结构来概括，语句宜简要。,3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法,细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型、采用的表现手法等等。 传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。写人、叙事是其基本特征，此外还有议论、说明等，用以揭示传主的历史贡献、思想主张、生活的时代背景等。 阅读时，要关注事件的因果关系、作者的评论，从中发现其对表现传主形象特点及意义的作用。分析表现手法，重点要运用叙述、描写、议论、抒情等基本的有关表达方式的写作常识来组织答案，避免张冠李戴。,阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去粗存精，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。 解答“评价文本的主要观点和基本倾向”一类的试题