人教版二年级数学上册《角的初步认识》说课

1、.,角的初步认识,二年级数学上册第三单元,附城中心小学,.,教学程序,教材,教法和学法,角的初步认识,教材分析,教学目标,教学重、难点,板书设计,.,角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。,教材分析,.,教学目标,结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。,知识目标,能力目标,培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，

2、会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。,情感目标,在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。,.,教学重点、难点,教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。,教学难点： 引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。,.,教学程序,教材,教法和学法,角的初步认识,教材分析,教学目标,教学重、难点,.,教法和学法,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、

3、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。,.,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分

4、钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,.,角,（一）魔术表演，激趣引入,.,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,.,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,.,返回,.,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,.,顶点,一个角有一个顶点，两条边。,边,边,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找

5、角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究,顶点,边,边,做活动角,找 角,折 角,画 角,.,小小角，真简单，,一个顶点两条边。,画角时，要牢记，,先画顶点再画边。,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究,游戏：,角变大变小,做活动角,找 角,折 角,画 角,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,第一关：慧眼识角,数

6、学游乐园,.,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,1.找出哪些是角？哪些不是角？,.,个角,个角,个角,2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？,.,第二关：巧手摆角,数学游乐园,.,（1）摆一个角至少要几根小棒？,（2）用三根小棒能摆3个角吗？,.,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,.,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,.,角的美丽世界,摆一摆 画一画,.,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引