2019年云南教师招聘考试真题模拟卷五

1、2019年云南教师招聘考试真题模拟卷五一、单选题1、学生学习“功力距离”，这种学习属于（）。a.辨别学习 b.符号学习c.概念学习d.规则或原理学习2、班杜拉对学习与学习理论的贡献之一是提出了（）。a.环境学习b.强化学习c.模仿学习d.顿悟学习3、儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是（）。a.有意义学习b.无意义学习c.情景学习d.无意识学习4、把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。a.认知内驱力b.自我提高内驱力c.附属内驱力d.生理性内驱力5、儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是（）。a.精细加工策略b.组织策略

2、c.朗读策略d.复述加试背策略6、下列选项属于陈述性知识的是（）。a.学习的定义b.产品的使用说明c.汽车驾驶方法d.问题解答思考过程7、张磊发现，在检查自己昨晚的试卷和作业时，很难发现其中的错误，但帮别的同学检查时，却很容易发现错误，这主要是由于（）的影响。a.认知困难b.粗心c.知觉的整体性d.思维定势8、下列关于网络成瘾的描述不正确的是（）。a.网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍b.网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能损害的一种状况c.网络成瘾个体在现实生活中花很少时间与人交们和参与社会活动d.网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网9、为贯彻新课程教育理念

3、，教师应做到（）。a.劳逸结合，以减轻学生负担为首要目标b.保证学生完成学习任务为先c.尊重学生的学习意愿，不要求其完成作业或参加考试d.尊重学生人格，关注个体差异10、不属于师德规范的是（）。a.爱国守法b.舍己救人c.终身学习d.爱岗敬业11、是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须子以保障的公益性事业（）。a.义务教育b.中等教育c.职业教育d.高等教育12、某小学一节课结束后，任课老师抱着学生刚交的作业本离开教室。一名未交作业的学生急忙追赶，不慎摔倒在地，将门牙摔掉一颗。在此事件中应承担主要责任的是（）。a.学校b.任课老师c.学生自己d.学生监护人13、教育的生物

4、起源说的代表人物是（）。a.利托尔诺b.孟禄c.高尔顿d.达尔文14、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想? （）a.孔子b.孟子c.墨子d.董仲舒15、“建国君民、教学为先”说明了（）。a.教育与政治的关系b.教育与经济的关系c.教育与文化的关系d.教育与人口的关系16、校园文化的核心是学校的（）文化。a.精神或观念b.物质环境c.建筑与设计d.自然生态17、我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的（）的具体表现。a.导向功能b.选择功能c.控制功能d.评价功能18、乌申斯基说:“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。

5、”这强调教师应具备（）。a.高尚的师德 b.广博的文化素养c.专门的教育素养 d.扎实的学科素养19、把“课程”用于教育利学的专门术语，始于教育家（）。a.夸美纽斯b.洛克c.斯宾塞d.赫尔巴特20、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致? （）a.杜威b.布卢姆c.布鲁纳d.泰勒二、多选题1、加涅按照学习的内容把学习分成（）。a.言语的学习 b.智慧技能的学习c.认知策略的学习 d.态度的学习2、奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有（）。a.学习材料本身必须具备逻辑意义b.学习者必须具有有意义学习的倾向c.学习者

6、必须成绩优秀d.学习者的认知结构中，必须有同化新知识的原有适当的认知结构3、在科尔伯格的道德发展理论中，习俗水平具体包括（）。a.相对功利定向阶段b.“好孩子”定向阶段c.法律与秩序定向阶段d.社会契约阶段4、根据教育心理学常识，下列说法错误的是（）。a.只要不断地练习，成绩就会成直线式稳定上升b.考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的c.在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响d.学骑自行车，只要单纯地反复操作和机械重复即可，没有技巧可言5、实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机? （）a.创设问题情境，实施启发式教学b.根据作业难度，恰当控制动机水平c.充分利用反馈

7、信息，妥善进行奖罚d.正确指导结果归因，促使学生继续努力6、下列现象中，属于学习迁移现象的有（）。a.学会弹钢琴，可以有利于学弹手风琴b.后来的学习对先前的学习产生一定的影响c.会骑自行车的人比较容易掌握骑摩托车的技术d.汉语拼音的学习会对以前学习的汉字发音产生积极影响7、动作技能与智力技能的区别主要有（）。a.活动的对象不同b.活动的结构不同c.活动的要求不同d.活动的器官不同8、创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应（）。a.激发学生好奇心、求知欲，培养创造动机b.重视集中思维和发散思维的培养c.培养与发展学生直觉思维的能力d.

8、培养学生具有创造精神的良好个性9、中小学心理健康教育的总目标是（）。a.提高全体学生的心理素质b.培养学生乐观、向上的心态c.充分开发学生的潜能d.促进学生人格的健全发展10、研究表明，容易产生职业倦怠的是（）。a.a型人格的教师 b.b型人格的教师c.外控型的教师 d.低自尊的教师三、判断题1、“培养社会主义事业的建设者和接班人”是我国现阶段的教育目的。（）2、学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校体系，也就是指各级各类的学校的规章制度。（）3、建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（）4、校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（）5、对教师而言，课程资源

9、指的就是教学大纲和教科书。（）6、备课就是做好三项工作，即钻研教材、了解学生、研究教法。（）7、依据科尔伯格的道德认识模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）8、班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用。（）9、在教育调查研究中，样本容量越大越好。（）10、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。（）四、案例分析1、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家

10、长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管

11、部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。2、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时，a.同学说:“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾

12、柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡”刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福!问题:结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】d。解析:规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。 “功=力距离”是学习力与距离这两个概念之间的关系，因此属于规则或原理学习。2、【育萃专家解析】c。解析:班杜拉提出了社会学习理论，强调模仿在学习中的作用。3、【育萃专家解析】a。解析:理解了“烫”的意义是有意义学习。4、【育萃专家解析】b。解析:自我提高内驱力是指个体由自

13、己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。认知内驱力也称为内部动机，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要且稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是得到赞扬和认可。5、【育萃专家解析】d。解析:儿童理解了诗歌的意义，要学习的表示意义的符号属简单陈述性知识学习（符

14、号表征学习），宜用复述加试背策略。6、【育萃专家解析】a。解析:陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，从而能够直接加以回忆和陈述的知识。其主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题。这种知识具有静态的性质。7、【育萃专家解析】d。解析:思维定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。8、【育萃专家解析】d。解析:网瘾是指一种异乎寻常的行为方式，个体由于反复从事某种活动，给其带来痛苦或明显影响其生理、心理的健康状况，并导致个体的社会功能受损。网络成瘾个体对互联网的依赖，

15、不会在烦恼和情绪不佳时消失.9、【育萃专家解析】d。解析:贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。10、【育萃专家解析】b。解析:教师职业道德规范包括六个方面:爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习二11、【育萃专家解析】a。解析:中华人民共和国义务教育法第二条规定，“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。12、【育萃专家解析】a。解析:学校对未成年人的人身安全应采取措施予以保护，当未成年人在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故时，学校应当及时救护，妥善处理。题干中应承担责任的是学

16、校。13、【育萃专家解析】a。解析:生物起源说认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。生物起源说的代表人物有利托尔诺、沛西能等。14、【育萃专家解析】b。解析:“富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈”出自孟子滕文公下。15、【育萃专家解析】a。解析:“建国君民教学为先是我国也是世界上最早的一部教育专著。学记中的一句话，意思是建设国家管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这句话揭示了教育与政治的关系，体现了教育的政治功能。16、【育萃专家解析】a。解析:学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、

17、校歌、校徽、校报等。17、【育萃专家解析】b。解析:教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择。18、【育萃专家解析】a。解析:教师要具备高尚的师德，这要求教师:热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；热爱学生，诲人不倦；热爱集体，团结协作；严于律己，为人师表。乌申斯基的这句话指出教师要热爱学生，强调教师应该具备高尚的师德。19、【育萃专家解析】c。解析:在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞在他著名的什么知识最

18、有价值?一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。20、【育萃专家解析】b。解析:布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域的目标，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。二、多选题1、【育萃专家解析】a.b.c.d。解析:加涅按照学习的内容把学习分成言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。2、【育萃专家解析】a.b.d。解析:奥苏伯尔提出的有意义学习的条件有三个:学习材料本身的逻辑意义；学习者的有意义学习的心向；学习者原有知识结构做适当的认知结构。3、【育萃专家解析】b.c。解析:科尔伯格将道德判断分为

19、三个水平，每一水平包括两个阶段:前习俗水平（9岁以下），包含惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段；习俗水平（916岁），包含寻求认可定向阶段（也称为“好孩子”定向阶段）和法律与秩序定向阶段；后习俗水平（16岁以后），包含社会契约定向阶段和普遍的伦理原则定向阶段（也称为原则或良心定向阶段）。4、【育萃专家解析】a.b.c.d。解析:a项成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。b项动机和效果在许多情况下并不一致，在任务难度较大时，低水平动机更有利于提高学习效果c项错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目

20、的记忆效果优于中间部分项目的现象。d项错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。5、【育萃专家解析】a.b.c.d。解析:根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；正确指导结果归因，促使学生继续努力；培养自我效能感，增强学生成功的自信心；维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略；维护学生内在需要，促进学生外部动机内化。6、【育萃专家解析】a.b.c.d。解析:学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的

21、知识经验对完成其他活动的影响。ac两项属于正迁移，bd两项属于逆向迁移。7、【育萃专家解析】a.b。解析:动作技能与智力技能的区别体现在动作的对象、动作的结构、动作的执行三个方面。8、【育萃专家解析】a.b.c.d。解析:创造力的培养方式:保护好奇心，激发求知欲；提倡发散思维并要求与辐合思维相结合；鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合；启发学生向具有高度创造性的入学习；善于发现和正确对待创造型学生；引导学生积极参加创造性活动。9、【育萃专家解析】a.b.c.d。解析:中小学心理健康教育指导纲要指出，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促

22、进学生人格的健全发展。10、【育萃专家解析】a.c.d。解析:研究表明，那些具有a.型人格、低自尊和外控型的教师容易产生职业倦怠。三、判断题1、【育萃专家解析】。解析:我国现阶段教育目的是培养社会主义事业的建设者和接班人。2、【育萃专家解析】。解析:狭义的教育制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，而不是各级各类学校的规章制度。3、【育萃专家解析】。解析:良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。4、【育萃专家解析】。解析:校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，

23、充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现因此，校本课程并不是每个学生都必须参加的课程。5、【育萃专家解析】。解析:课程资源不仅仅指教学大纲和教科书，还包括教师自身、学生以及教学过程。6、【育萃专家解析】7、【育萃专家解析】。解析:科尔伯格用道德两难故事法，将儿童道德判断的发展划分为三水平六阶段。而不是用道德两难法进行道德教育。8、【育萃专家解析】。解析:学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生发展的合力。9、【

24、育萃专家解析】。解析:在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求大的样本容量。10、【育萃专家解析】。甲解析:感知觉、记忆、想象、思维都属于认知过程。四、案例分析1、【育萃专家解析】素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面:（1）教育目的不同。素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育。应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。（2）教育对象不同。素质教育是面向全体学生，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。（3）教育内容不同。素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。素质教育与应试教育的根本区别就在于，素质教育的目的是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。2、【育萃专家解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。刘老师的行为，遵循了以下德育过程