浙江省嘉兴市高三生物微专题泡复习公开课说课稿

1、名校名 推荐“泡”说教材小泡是细胞中一类重要的细胞结构，生物体的很多生命活动都与细胞中的小泡有关。高考频点中细胞的结构与功能、分泌蛋白、有丝分裂、 动物生命活动的调节、免疫等均有小泡的身影，且均为级要求。相关考点遍及必修一、三，因此，在二轮专题复习中，以细胞中的小泡为切入点进行微专题复习便极其重要。一、 说学情学生在一轮复习中， 已对必修中涉及小泡的知识有了一定的了解， 但对这些知识间的联系，还缺乏系统的认识， 尤其对有关分泌蛋白中囊泡的运输以及由囊泡分泌的物质的区分存在概念不清的问题。因此在该微专题的复习中，设法引导学生构建这些知识间的联系，突破上述难点是重中之重。三、说教学目标基于对教材和

2、学生一轮复习情况的分析，我确立了以下微专题教学目标：【知识目标】1. 通过对教材相关知识的回忆、归纳整合，建立细胞中各种小泡之间的区别与联系，促进知识的系统化。2. 通过对分泌蛋白相关图形的剖析，进一步熟练掌握囊泡的运输，并对相关分泌蛋白进行辨析。【能力目标】1.通过对教材图形和典例图形的辨析与整合，培养学生比较分析能力和归纳整合能力。2. 能用文字、图解等形式阐述生物学事实概念和原理等。【情感目标】通过对囊泡运输的整合与模型建构， 学会用联系的观点思考和解决相关问题。 体会生物学结构与功能、 局部与整体、 多样性与共同性相统一的观点。 感悟细胞内生命活动的复杂性和协调性。四、说教学重难点教学

3、重点：1.细胞中小泡的种类及作用。2.分泌蛋白的形成与分泌。教学难点：囊泡运输相关物质的概念及作用辨析。五、说教法由于复习课不容易激发学生的学习兴趣，因而普遍存在学生思维懒惰，参与度低的情况。因此，在设计该微专题时，我采用了发现教学法、概念作图教学法以及多媒体辅助教学法。通过教材插图和教材文字加工“逼迫”学生思考问题，解决问题，再以概念图的形式进行归纳总结。 并通过多媒体辅助呈现相应的图片，吸引学生眼球的同时，培养学生的图形辨析能力和语言表达能力，同时，化抽象为具体，能更好地引导学生理解相关的问题。六、说学法新课程倡导面向全体学生，以学生为主体， 因此为了在该微专题复习中，充分发挥学生的主体地

4、位， 我采用了小组合作学习法和联系归纳法。首先学生在分析教材插图和教材文字过程中，互相补充，另一方面在高频考点概念辨析的过程中，小组合作归纳总结，并在游戏的不着痕迹地发挥合作学习，共同进步的效应。另外，在游戏教学过程中，学生感受学习乐趣的同时， 通过自己的努力，真正实现相应知识的系统化和内化。既能查漏补缺，又能有所1名校名 推荐拓展和进步，将会使该微专题复习事半功倍。七、说教学过程根据学情，我将该微专题的实施计划为 4 个大环节（导入，回归教材，高频考点，评价应用）， 1 课时。1. 导入以 50 年内四次获得诺贝尔奖，研究前景是攻克痴呆、精神分裂及糖尿病等治疗难关揭开囊泡运输的神秘面纱，勾起

5、学生的深入学习兴趣，通过分泌蛋白过程中囊泡的动态变化，引导学生体会囊泡的结构特点和功能特点以及与细胞内个结构之间的关系。进而引导学生对高中生物教材中涉及的小泡的学习兴趣。2.回归教材对于高中生物教材中涉及的小泡的学习，我将通过图形分析、高考考点和总结提升3个步骤回归教材， 近几年的浙江高考关注教材重点文字和重点插图的考察，所以我用5 种方式图文结合以实现回归教材的目的， 突出微专题的学习重点。 巩固基础的同时，使表述 “术语”化，以适应高考需求。然后经过高考考点经典例题的分析，完善学生的知识体系， 以达到巩固教材知识的目的。最后对相关概念知识以泡泡的形式总结提升，以板书呈现，使相关知识网络化，

6、系统化。3. 高频考点通过提出问题（对高考常考点的问题判断），诊断问题（学生思考，判断正误并改正），最后评价问题（学生对部分囊泡运输物质特别是高考常考的核心概念模糊，易失分）。为了重点突破这一难点问题，我组织了小组合作学习，全班分六组进行讨论，对酶、动物激素、神经递质、 抗体这四个既相识又相异的概念进行联系和归纳。辅以“我是卧底”的游戏重点突破。 如酶与动物激素这组概念就可以实行，首先教师向学生介绍游戏，每组拍一名代表带上本组归纳总结的知识以及教材上台，6 人中 5 人为平民拿到的概念是动物激素，一人为卧底拿到的是酶。 游戏中， 每人用一句话描述所持概念，要求既不能让卧底发现，又要给同胞暗示，

7、 同时不能重复描述和说出所持词语。若卧底以猜出平民词，可尽量描述两词共性，但不能说出与卧底词不搭边的描述。 每一轮描述后， 所有参与者投票选出怀疑的卧底， 得票最多者出局，完成一轮游戏，若两人票数相同，再分别描述一次，众人从两人中选出一个。当卧底坚持到游戏只剩 3 人时还未被选出就获胜，反之，平民获胜。最后， 教师根据学生对相关概念的描述进行点评，及时纠正错误， 补充相关要点， 共同完成本组概念的对比。4. 评价应用（ 1）学生归纳，作概念图。 学生学习了高中生物教材中所有的小泡以及相关的知识辨析，但要将其成知识体系还有一定的难度，教师应尽量引导学生联想相关知识搭建思维“支架”，学生在体验概念

8、图的构建过程中，学会先找出概念有关的主干知识，再加以梳理串联，补充完整的方法。最后ppt 放出教师的概念图作比较。(2)课堂训练八、说反思1.本微专题设计的亮点：1. 以教材为本，以 5 种方式回归教材，突出对教材重点文字和重点插图的考查，并提高学生图形分析能力。2. 能力立意， 突出学生的主体地位。 以小组合作学习为主要学习方法， 辅以游戏教学，激发学生的学习兴趣， 实现了学生最大限度的参与及进行有效思考。 能有效提升学生对相识概念的深入辨析、提高语言表达能力，与高考契合。教学设计中回归教材，所选材料围绕教材图形和教材文字材料展开，以图形涵义表述2名校名 推荐和教材基础知识整合填空为主要方式， 实现了基础知识回归教材， 能很好地指导学生掌握相关专业术语的内涵与外延，体会相关生理过程，紧扣高考。采用我是卧底游戏进行教学时，课堂气氛活跃，学生积极性高。整个游戏过程中玩家学生竭尽思考， 对比分析， 观众学生也能接受到多种感官刺激， 都能自觉自愿的对描述点进行归纳总结，达到复习知识和强化记忆的目的。深受学生喜欢。（二）课堂预设1. 课堂气氛和时间控制学生通常过度热情， 教师要有能力把握课堂， 一般课堂玩一组游戏， 剩下的可以让