新人教版必修2高中生物基因在染色体上1

1、名校名 推荐基因在染色体上一、 教学目标 知识方面1. 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2. 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 情感态度与价值观方面认同科学研究需要丰富的想像力， 大胆质疑和勤奋实践的精神， 以及对科学的热爱。 能力方面尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。二、教学重点和难点1. 教学重点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）孟德尔遗传规律的现代解释。2. 教学难点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。（2）基因位于染色体上的实验证据。三、教学方法列表比较法、对话法、探究法四、课时安排2五、教学过程教学内教师组织和引导

2、学生活教学意容动图问题探引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容， 进行思考阅读思引入新讨和讨论。考课提示这个替换似乎可行。 由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。一条染色体上可能有许多个基因。一、萨顿基因和染色体行为存在着明显的平行关系：阅读思学生亲的假说基因染色体考回答自实践在配子形保持完整性和独立性保持相对稳填表萨顿假成和受精定的形态结说的发现过1名校名 推荐时构程，体在细胞的在配子中，成对中的同左会成功存在方式一个的喜悦在体细胞中，成对存在体细胞中一个来自父方，一个同左思考与的来源来自母方讨论 p28形成配子非等位基因自由组合非同源染色思考填

3、时的行为体自由组合图体会萨顿假说老师引导学生思考填图类比推引导学生阅读，理解类比推理阅读理学生学理解会类比推理二、基因引导学生提出问题并讨论作答。 （如果学生的学习依据实经过分位于染有困难，教师可引导学生对如下问题进行分析解验现象析、推色体的释。）提出问理，培实验证1. 根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？题（或依养学习据为什么？据教师能力，2. 果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别的引导认同基有关？提问）、因在染3. 如果控制果蝇眼色的基因用字母 w表示，而且它 思考、讨色体位于 x 染色体上，你能用基因 w和 x 染色体写出摩论、作上。尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？答、写出4

4、.如果你是摩尔根， 你将如何解释果蝇白眼性状的相关的遗传？遗传图5.需要设计一个测交实验来验证你的解释吗？为解。什么？如何设计？板图证据：果蝇的限性遗传红眼 x wxwx白眼 xwyxw y红眼 x wxw红眼 xwxw ：红眼 xwxw：红眼 xw y ：白眼 xwy 一条染色体上有许多个基因；2名校名 推荐基因在染色体上呈线性排列。第 2 课时介绍现代分子生物学技术的研究成果。阅读听认同基讲因位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列。三、孟德分离定律： 在杂合体的细胞中， 位于一对同源染学生画教学生尔遗传色体上的等位基因， 具有一定的独立性； 在减数分图解释把抽象规律的裂形成配子的过程中， 等位基因随同源染色体的分化形象现代解开而分离，独立地随配子遗传给后代 。释自由组合定律： 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体的等位基因彼此分离的同时， 非同源染色体上的非等位基因自由组合 。技能训提