高考必备7文言文复习指导.ppt

1、文言文复习指导,一、学法点拨,1常见实词、虚词在文中含义和用法的理解 18个：而、乎、其、且、然、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、哉、则、者、之。 文言实词的复习可以注意三点 一是不要离开原文（语言环境） 二是不要离开课本 三是注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异 古今异义、一词多义、通假字、词类活用。,2常见文言句式的理解,常见文言句式包括：判断句、被动句、倒装句、成分省略句,判断句的基本形式： 者，也；或：者，；或：，也；或：者也。 用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等词语表判断。 不用以上任何形式的判断，如“刘备天下枭雄”。,被动句的基本形式： 用“于”字表示；

2、 用“见”“见于”“受于”表示； 用“为”“为所”“为所”表示； 用“被”表示； 不用以上字词，从意念上表示。,宾语前置句的基本形式有： 否定句中代词作宾语前置。 疑问句中疑问代词作宾语前置。 用“之”、“是”将宾语提前。,成分省略句的基本形式有： 省略主语； 省略谓语或谓语动词； 省略宾语； 省略介词后的宾语； 省略介词“于”。 还有定语后置、状语后置、主谓倒装。,3文中句子的理解与翻译。 文言文翻译的基本要求是：直译为主，意译为辅。 郑人使我 掌 其北门之 管。 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。,视事三年，上书乞骸骨。,（张衡）到职工作三年，给朝廷上书，请求退职回家。 翻译的步骤，大致可以

3、这样进行： 通读全文，把握大意。 通读全句，标注要点。 按照词序，对应翻译。 调整语序，符合规范。 检查校正，以防误译。,4文中信息的分析与筛选 首先要理解阅读材料的文意，在读懂弄通的基础上，捕捉重要的语言信息。就文意定句意，就句意定词义，由整体到个别，再由个别到整体，分析综合，反复深化。 如2003年高考全国卷第13题：下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一组是 A令三市店肆皆设帷帐，盛酒食此人受赂，诚合重诛 B凡所陈奏，矩辄以闻陛下恐非导德齐礼之义 C每遇人尽礼，皆得其欢心裴矩遂能廷折，不肯面从 D矩无所谏诤，但悦媚取容而已每事如此，天下何忧不治 此题是考查对文中信息的分析

4、与筛选。答案项为B。A项中第二句只是裴矩强调该罪犯的罪行，C项中第一句是裴矩为人乖张之道，D项是太宗对裴矩敢于讽谏行为的称赞。都不符合题意。,5文章内容的归纳，中心的概括 如2003年高考全国卷第14题：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名。隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。 B裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管“夷人有识者”对此不以为然，但深得炀帝欢心。 C义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天

5、下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是“无所谏诤”，“但悦媚取容而已”。 D唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言谏劝，认为是诌人以罪，不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。 此题是考查对文章内容的归纳，对中心的概括。答案项为C。C项裴矩向炀帝献计错误，原文是炀帝询问裴矩方略。,6作者观点态度的分析与概括 分析概括作者在文中的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向的评析。文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及主旨寓意的评价来表现。 如2003年高考全国卷第15题：联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识

6、，不正确的一项是 A以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。 C借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。 D启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。 此题是考查对文中作者观点态度的分析与概括。答案项为B。司马光说，“裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有变也。君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠”就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功。司马光在本段中主要强调一方面（表动）而非双方面（即表动则影随）。,二、文言实词翻译策略,1、保留 古汉语中专有名词-国号、年号、人名、地点

7、、物名、职称、器物、时间等词语可直接保留在译文中。,（1）元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。,（2）余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。,（3）戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。,（4）德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。,（5）和氏璧，天下所传宝也,（6）卢陵文天祥自序其诗,（7）督相史忠烈公知势不可为,2、对应 古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。 把文言文中的单音词译成以该词为语素的合成词,（1）书曰：“谦受益，满招损。”,（2）然

8、是说也，余犹疑之。,（3）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得,3、更换 由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化，翻译时应注意。这就是常说的古今异义词。,（一）是换词，把古词换成同义或近义的现代词或词组。,（2）今楚地方五千里，持戟百万。,（3）公父母春秋高。（1998）,（1）臣所以去亲戚事君者，徒慕君之高义也。,（4）岁征民间,（二）、将文言文中的固定结构换成现代词或结构：,（1）、“何以？” 根据什么？、凭什么？,（2）、何为？ 干什么呢？,（3）、无乃乎？ 恐怕吧？,注意：“换”与“对”的不同之处在于“换”没有相同的构词成份。,4、补充 古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清。,（1）永州之野产异蛇，（ 蛇 ）黑质而白章，（ 蛇 ）触草木，（草木）尽死。,（2）子曰：“隐者也！”（子）使子路反见之，（子路）至则（隐者）行矣。,（）秦王不怿，为（赵王）一击缶。,、调序 古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。,（）安在公子能急人之困也！,主谓倒装,（）古之人不余欺也,（）权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？” （宾语前置）,（4）石之铿然有声者 定语后置,宾语前置,、删除 古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，而没有实际意义，翻译时可以舍弃不