高中生物《生态系统的结构》名师精选教案5中图版必修3

1、名校名 推荐课题生态系统的结构备课时间上课时间总课时数知识与举例说明什么是生态系统。技能课程过程与讨论某一生态系统的结构。目标方法情感态度与尝试建构生态系统的结构模型。价值观教学重点讨论生态系统的结构。教学难点说明生态系统是一个整体。教学过程二次备课一、情境导入引入以“问题探讨”引入，学生思考，老师提示。提示如下图，其他合理的答案也可以。生物与非生物之间关系的图示二、授新课板书 一、生态系统的范围生态系统：由生物群落与他的无机环境相互作用而形成的统一整体。举例说明不同类型的生态系统举例类型森林生态系统草原生农田生态态系统系统划分依据植物分布情况分布区域湿润或较湿润地区干旱地农耕区区主要植物乔木

2、草本农作物能挖洞动物种类主要动物树栖动物为主和善奔跑的较少动物1名校名 推荐动植物种动植物类少，群落结动植物种类多，群种类相对较构单一，人的落结构复杂，种群密度少，群落结构作用非常关特点相对简单，种和群落结构能较长时间键，是在一定保持稳定群密度和群程度上受人工落结构常发控制的生态系生剧烈变化统旁栏思考题生思考回答师提示。动物园中的全部动物不能说是一个系统， 因为不同种动物是 分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。二、生态系统具有一定的结构思考与讨论生思考回答师提示。提示 1. 2.6 略3. 还有非生物的物质和能量。 物质

3、和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质与能量的变化。 非生物物质还是生物赖以生存的环境。4. 绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。 各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。5. 提示：可分为生产者、消费者、分解者。7. 生态系统的结构模型可以有多种形式。 在不考虑物质的输入和输出的情况下，可以表示为下图这样的简化模型。生态系统的结构模型三、当堂反馈小结见板书。作业练习一二提示 基础题1. （ 1）阳光；（ 2） 1015 m；（ 3）消费者、分解者。2.b 。 3.c 。拓展题2名校名 推荐提示：可以。农田和果园

4、等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系， 增加或延长食物链， 使之成为立体农田和立体果园， 可以提高生态系统的稳定性， 同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。四、课堂小结创新课时p45-46五、作业：食物网：许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。附：板书设计生态系统的结构（一）生态系统的组成成分生态系统：1. 非生物的物质和能量：阳光、热能、水、无机盐等。2. 生产者：自养生物，主要是绿色植物。3. 消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。4. 分解者：能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和

5、真菌。（二） 食物链和食物网食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。教学后记：课知识与列举说明什么是生态系统程技能目过程与讨论某一生态系统的结构标方法3名校名 推荐情感态度尝试构建生态系统的结构模型与价值观教学重点讨论某一生态系统的结构教学难点说明生态系统是一个整体教学过程二次备课一、情境导入复习上节课内容，生物群落与无机环境有着密不可分的联系一、生态系统的范围1、生态系统的概念：2、地球上最大的生态系统生物圈二、生态系统具有一定的结构1、生态系统的组成成分（以池塘生态系统为例）(1) 非生物的物质和能量：阳光、空气、水分、矿物质等。(2) 生产者：自养型生物。(3)

6、消费者：各种动物，包括(4) 分解者：腐生的细菌和真菌。观察：生态系统结构模型（ p90）二、授新课2、食物链和食物网（ 1）食物链：各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。如：柳树叶片蝉螳螂黄雀鹰（ 2）食物网：许多食物链彼此相互交错联结的复杂营养关系。（ 3）营养级：食物链上每个环节或食物网中同一环节上所有生物的总和。（ 4）食物网越，生态系统抵抗外界干扰的能力。（ 5）食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行。三、当堂反馈例 1 （ 2004 年江苏卷）下列有关生态系统的叙述，错误的是a 森林生态系统的种群密度和群落结构一般能够长期处于较稳定的

7、状态b 草原生态系统的种群密度和群落结构常常会发生剧烈的变化c 农田生态系统总是朝着对人有益的方向发展d整个地球上海洋可以看作是一个巨大的生态系统4名校名 推荐解析 森林生态系统的动植物种类繁多， 群落结构复杂， 因此种群密度和群落结构能长时期处于较稳定的状态。草原生态系统动植物种类较少，群落结构简单， 种群密度和群落结构常发生剧烈变化。 农田生态系统中人的作用突出， 群落结构单一， 动植物种类较少。 人们必须不断的从事播种、 施肥、灌溉、 除草和治虫活动， 才能使该系统朝着对人类有益的方向发展。 如果人的作用消失， 农田生态系统就会退化。 海洋生态系统占地球表面积的 71% ，可看作一个巨大

8、的生态系统。 答案是 c。例 2 (2001 年上海高考题 ) 1977 年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过 300， 并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中， 竟发现大量的硫细菌。 这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物， 在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20 年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。 有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：(1) 上述硫细菌的同化作用类型是什么？(2) 与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处

9、?(3) 研究深海热泉生态系统有什么意义?答案： (1) 硫细菌的同化作用类型是化能自养型。(2) 与一般生态系统相比，深海热泉生态系统的不同之处有：a. 能源是化学能，不是太阳能； b. 生产者是化能自养细菌，不是绿色植物； c. 外界是高温高压无光的环境，不是常温常压有光环境。(3) 研究深海热泉生态系统的意义有：a. 丰富人们对生物适应性、多样性的认识；b. 对研究生物抗高温、 抗高压的机理有重要价值；c. 对研究生命的起源和生物的进化有一定的意义。四、课堂小结见本节板书内容。五、作业：创新课时p47481 下列属于生态系统食物网特征的是a 一种生物只能被另一种生物捕食b食物链的环节数是

10、无限的c一种生物可能属于不同的营养级d食物网上的生物之间都是捕食关系2. 在生态系统中，构成食物链的生物成分必需有5名校名 推荐a生产者和消费者b 消费者和分解者c 各级消费者d 阳光和生产者3在某一片草原生态系统中，野兔和野羊被大量捕杀后，最先受害的是a 生产者b 初级消费者c 次级消费者d 分解者4（多选）下列可能作用于同一生物的一组名词是a初级消费者，第一营养级b次级消费者，异养型生物c分解者，寄生生物d生产者，自养型生物5（多选） 表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是由于a一种生产者往往被多种初级消费者食用b有的消费者不只以一种生物为食c生态系统中的每一种生物都会

11、通过呼吸作用散失大量的能量d生产者的残枝败叶、消费者的遗体和排泄物都被分解者分解6（ 2004 年江苏卷）农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是a有利于生态系统的平衡b水稻虫害严重c蛇的数量迅速增加d鼠的数量迅速增加7 拟调查一个池塘生态系统( 如图 291) 的组成成分。请根据图示及提供的实验器材，写出调查项目。地点：池塘。器材：温度计、光照强度测定仪、酸度计、溶氧测定仪、水网、显微镜、放大镜、笔、记录本等调查项目：(1) 非生物因素： _ 。（ 2) 生物成分： _； _ ；参考答案1. c2.a 3.c 4.bd 5.ab 6.b7（ 1）水温、水中含氧量、