上海上海市2026年教师职称考试(自然、科学学科知识)在线题库及答案解析(小学)

上海上海市2026年教师职称考试(自然、科学学科知识)在线题库及答案解析(小学)一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.以下关于科学探究基本步骤的排序，正确的是（）A.提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B.作出假设→提出问题→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流C.提出问题→制定计划→作出假设→实施计划→得出结论→表达交流D.提出问题→作出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流答案：A解析：科学探究的核心流程始于观察现象后提出可研究的问题，接着基于已有知识作出假设，再设计实验方案（制定计划），通过实验收集数据（实施计划），分析数据后得出结论，最后与他人交流验证。2.下列植物中，属于单子叶植物的是（）A.大豆B.小麦C.花生D.菜豆答案：B解析：单子叶植物种子仅有一片子叶，叶脉多为平行脉，常见如小麦、水稻；双子叶植物有两片子叶，叶脉为网状脉，如大豆、花生、菜豆。3.用显微镜观察洋葱表皮细胞时，若视野过暗，应调节（）A.细准焦螺旋B.转换器C.遮光器和反光镜D.粗准焦螺旋答案：C解析：遮光器可调节通光量（选用大光圈），反光镜可选择凹面镜增强反射光，二者配合使用可调节视野亮度；准焦螺旋用于调焦，转换器用于更换物镜。4.下列现象中，属于化学变化的是（）A.水结成冰B.铁水铸成锅C.食物腐败D.汽油挥发答案：C解析：化学变化的本质是产生新物质，食物腐败是微生物分解有机物生成新物质的过程；水结冰、铁水铸锅、汽油挥发均为状态改变，无新物质生成，属于物理变化。5.月相变化的周期约为（）A.24小时B.30天C.29.5天D.365天答案：C解析：月相是月球绕地球公转时，太阳、地球、月球相对位置变化导致的反光面积变化，一个完整的月相周期（朔望月）约29.5天。6.下列动物中，属于昆虫的是（）A.蜘蛛B.蜈蚣C.蚂蚁D.蝎子答案：C解析：昆虫的特征是身体分为头、胸、腹三部分，有3对足（6条腿）。蚂蚁符合此特征；蜘蛛（8条腿）、蜈蚣（多对足）、蝎子（8条腿）均不属于昆虫。7.下列工具中，利用轮轴原理的是（）A.筷子B.方向盘C.钓鱼竿D.镊子答案：B解析：轮轴是由轮和轴组成、能绕共同轴线旋转的机械，方向盘通过增大轮的半径减小用力；筷子、钓鱼竿、镊子均为费力杠杆。8.测量气温时，百叶箱应放置在（）A.阳光直射处B.地面上C.通风且离地1.5米处D.密闭室内答案：C解析：百叶箱需避免阳光直射、地面反射热和雨水，同时保持通风，标准高度为离地1.5米，确保测量的是空气真实温度。9.下列物质中，属于导体的是（）A.塑料B.橡胶C.铜丝D.玻璃答案：C解析：导体能导电是因存在自由移动的电荷，金属（如铜）是常见导体；塑料、橡胶、玻璃为绝缘体，几乎无自由电荷。10.植物光合作用的原料是（）A.二氧化碳和水B.氧气和水C.淀粉和氧气D.二氧化碳和淀粉答案：A解析：光合作用的反应式为：二氧化碳+水（光能、叶绿体）→有机物（储存能量）+氧气，原料是二氧化碳和水，产物是有机物（主要为淀粉）和氧气。11.下列岩石中，属于岩浆岩的是（）A.石灰岩B.花岗岩C.砂岩D.页岩答案：B解析：岩浆岩由岩浆冷却凝固形成（如花岗岩）；沉积岩是沉积物经压实胶结形成（如石灰岩、砂岩、页岩）；变质岩由原有岩石经高温高压变质形成（如大理岩）。12.小明用弹簧测力计测量物体重力时，未调零（指针在0.2N处），直接测量一个3N的物体，示数应为（）A.2.8NB.3NC.3.2ND.无法确定答案：C解析：未调零时，测力计初始示数为0.2N，测量物体时实际拉力为物体重力，故示数=初始值+实际重力=0.2N+3N=3.2N。13.下列动物中，属于恒温动物的是（）A.青蛙B.鲫鱼C.家鸽D.蛇答案：C解析：恒温动物能维持体温恒定，包括鸟类（如家鸽）和哺乳类；变温动物体温随环境变化，如两栖类（青蛙）、鱼类（鲫鱼）、爬行类（蛇）。14.电路中串联两个小灯泡，若其中一个灯泡损坏，另一个会（）A.正常发光B.亮度变亮C.熄灭D.亮度变暗答案：C解析：串联电路中电流只有一条路径，一个用电器损坏（断路）会导致整个电路断开，所有用电器停止工作。15.下列自然现象中，由地球自转引起的是（）A.四季变化B.昼夜长短变化C.昼夜交替D.五带划分答案：C解析：地球自转导致昼夜交替（约24小时）；地球公转导致四季变化、昼夜长短变化和五带划分。16.制作简易显微镜时，应选择（）A.两个凸透镜，物镜焦距较长，目镜焦距较短B.两个凸透镜，物镜焦距较短，目镜焦距较长C.一个凸透镜和一个凹透镜D.两个凹透镜答案：B解析：显微镜的物镜（靠近物体）焦距短，用于成放大实像；目镜（靠近眼睛）焦距长，用于将实像进一步放大成虚像。17.下列食物中，富含维生素的是（）A.鸡蛋B.胡萝卜C.米饭D.肥肉答案：B解析：胡萝卜富含维生素A；鸡蛋（蛋白质）、米饭（糖类）、肥肉（脂肪）分别含主要营养物质不同。18.用温度计测量热水温度时，正确的操作是（）A.温度计玻璃泡接触烧杯底部B.读数时将温度计取出C.玻璃泡完全浸没在水中D.视线与温度计液柱顶端水平答案：C、D解析：正确操作需将玻璃泡完全浸没（不接触容器底或壁），待示数稳定后读数，且视线与液柱顶端水平（多选本题实际为单选题，正确选项为C和D，但按题目设定应为单选，可能出题时为C）。19.下列实验中，需要使用玻璃棒的是（）A.观察植物细胞B.测量肺活量C.过滤泥水D.探究种子发芽条件答案：C解析：过滤操作中玻璃棒用于引流，防止液体溅出；观察细胞用显微镜，测量肺活量用肺活量计，种子发芽实验需控制变量，均不需要玻璃棒。20.下列关于安全用电的做法，正确的是（）A.用湿手拔插头B.电器着火时用水灭火C.多个大功率电器共用一个插座D.发现有人触电时先切断电源答案：D解析：湿手拔插头易触电，电器着火用水可能导电，多个大功率电器共用插座会导致电流过大引发火灾；正确做法是切断电源后救人。二、填空题（共10题，每空1分，共20分）1.植物的根具有（固定植物）和（吸收水分与无机盐）的作用。2.声音的传播需要（介质），真空（不能）传声。3.太阳系中体积最大的行星是（木星），离太阳最近的行星是（水星）。4.物质的三种常见状态是（固态）、（液态）和（气态）。5.人体的消化器官包括口腔、咽、食管、（胃）、（小肠）、大肠和肛门。6.简单机械包括杠杆、（滑轮）、（轮轴）、斜面等。7.岩石按成因可分为岩浆岩、（沉积岩）和（变质岩）。8.水的沸点在标准大气压下是（100℃），凝固点是（0℃）。9.电路的三种状态是（通路）、（断路）和短路。10.月相从新月到满月再到新月的周期约为（29.5）天。三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述小学科学课程中“物质科学”领域的主要学习内容。答案：物质科学领域涵盖物质的性质与变化、力与运动、能量的表现形式及转化。具体包括：物体的特征（颜色、状态等），材料的性能（导电性、导热性），物质的变化（物理变化与化学变化）；力的作用（推力、拉力、重力），简单机械的应用；能量的形式（声、光、电、热、磁），能量的转移与转化（如电能转光能）等。2.如何指导小学生区分“溶解”与“混合”现象？请举例说明。答案：溶解是物质均匀分散在水中，形成肉眼不可见的微粒（如食盐溶于水），无法用过滤分离；混合是物质以可见颗粒分散（如沙子与水混合），静置后会沉淀，可用过滤分离。教学中可设计对比实验：将食盐和沙子分别加入水中搅拌，观察是否透明、是否沉淀，引导学生总结溶解的特征（均匀、稳定、透明）。3.请说明“对比实验”在小学科学教学中的作用，并举例说明其设计要点。答案：对比实验通过控制单一变量，探究某个因素对实验结果的影响，是科学探究的重要方法。作用：帮助学生理解变量与结果的关系，培养严谨的思维习惯。设计要点：①明确探究问题（如“种子发芽是否需要水”）；②确定变量（实验变量为“水”，其他条件如温度、空气、种子数量等保持相同）；③设置对照组（一组加水，一组不加水）；④观察记录现象，分析结论。4.简述“植物的一生”教学中，如何通过种植活动培养学生的科学素养。答案：种植活动可从选种、播种、观察记录到收获全程开展：①提出问题（“种子发芽需要什么条件？”），培养问题意识；②制定观察计划（每天记录高度、叶片数量），训练数据记录能力；③分析生长数据（如缺水时叶片枯萎），理解植物与环境的关系；④分享种植日志，提升表达交流能力。通过亲历过程，学生掌握科学探究方法，形成尊重事实、耐心观察的科学态度。5.列举三种小学科学课堂中常用的评价方式，并说明其适用场景。答案：①观察记录法：适用于探究活动中，记录学生操作规范性、合作表现（如分组实验时的参与度）；②成长档案袋：收集学生的实验报告、观察日记、手工作品，反映长期学习进展；③表现性评价：通过实验操作测试（如组装简单电路），评估实践能力；④课堂提问：即时了解学生对概念的理解（如“为什么月相会变化？”）。四、实验设计题（共1题，20分）请设计一个小学科学实验方案，探究“光是植物光合作用的必要条件”，要求包含实验目的、材料用具、实验步骤、预期结果及结论。实验方案：实验目的：探究光是否为植物光合作用的必要条件。材料用具：两盆生长状况相似的天竺葵、黑纸片、回形针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、清水。实验步骤：1.暗处理：将两盆天竺葵放在黑暗处一昼夜，消耗叶片中原有的淀粉。2.遮光处理：取其中一盆（实验组）的一片叶片，用黑纸片上下遮盖部分区域（确保遮光严密），另一盆（对照组）不做遮光处理。3.光照：将两盆天竺葵放在阳光下照射4-6小时。4.脱色：分别摘取两盆天竺葵的叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热（防止酒精燃烧），直到叶片变为黄白色（叶绿素溶解在酒精中）。5.漂洗染色：用清水漂洗叶片后，滴加碘液，静置1-2分钟，再用清水冲洗。预期结果：实验组叶片遮光部分不变蓝（无淀粉），未遮光部分变蓝（有淀粉）；对照组叶片整体变蓝（有淀粉）。结论：植物光合作用需要光，光照是合成淀粉的必要条件。五、案例分析题（共1题，30分）案例：某小学三年级科学课上，学生观察校园植物时，小明提出：“为什么有的树叶秋天会变黄，有的却还是绿色？”教师引导学生提出假设：“可能与叶片中色素种类有关”“可能与植物是否落叶有关”。随后，教师组织学生查阅资料，发现绿色叶片含叶绿素（呈绿色）、类胡萝卜素（呈黄色），但叶绿素含量高时遮盖其他色素；秋季温度降低，叶绿素分解，类胡萝卜素颜色显现，落叶植物叶片变黄脱落，常绿植物叶绿素分解较慢，故保持绿色。问题：结合案例，分析教师是如何引导学生开展科学探究的，并说明该过程对学生科学素养的培养作用。答案：教师的引导过程体现了“提出问题→作出假设→获取证据→得出结论”的科学探究流程：1.问题驱动：学生观察到现象后提出问题，教师抓住契机，将问题转化为可研究的科学问题。2.假设生成：引导学生基于已有经验（如见过落叶与常绿树）提出合理假设，培养逻辑推理能力。3.证据获取：组织查阅资料（科学探究的重要方法），获取关于色素种类及变化的