高中生物《核酸是遗传物质的证据》名师精选教案2浙教版必修2

1、名校名 推荐核酸是遗传物质的证据一、教学目标1. 知识目标（ 1）概述噬菌体侵染细菌的实验（ 2）概述肺炎双球菌的转化实验（ 3）简述烟草花叶病毒的感染和重建实验2能力目标（1）分析证明dna是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明 dna是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。3情感目标学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。二、重点和难点教学重点（ 1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（ 2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点

2、（ 1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（ 2）如何理解 dna是主要的遗传物质。三、教学程序教学教师学生设计环节活动活动意图创设情境，【展示资料】根 据 资 料 所染色体、 dna和蛋导入新课资料一： 19 世纪中期，孟德尔通过豌豆实验创设的情境，白 质 这些名 称在证明了生物的形状是由遗传因子（基因）所学 生 进 行 讨日 常 的生活 中经控制的论。常听到。这些物质资料二： 20 世纪初期，摩尔根通过果蝇实验可能的回答：对 现 在的我 们来证明了基因位于染色体上蛋白质、 dna?说既熟悉又陌生。资料三： 20 世纪中期， 科学家发现， 染色体因 为 在现实 生活主要由蛋白质和 dna成分中

3、无法亲眼看到，【q】在染色体上行驶遗传因子功能的到底所 以 结合学 生前是哪一成分呢？两 章 的遗传 学知【过渡】让我们跟着科学家的脚步一起来探识来导入本课。 通究一下生物体内的遗传物质 【展示与实验有过 创 设情境 的方关科学家的照片】式，激发学生的求知欲。引导探索一、肺炎双球菌实验1、介绍肺炎双球菌【展示肺炎双球菌图片】s：它的菌落光滑（ smooth）, 菌体有多糖类的胶状荚膜，是有毒性的球型菌，能使人患肺炎或使小鼠患败血症。 通常不能被宿主的1名校名 推荐正常防御机构破坏，因而影响宿主感染。r：它的菌落粗糙（rough ），菌体无荚膜，是无毒性的细菌。2、实验过程【播放实验动画】a 组

4、：给小鼠注射r 型活菌到体内，小鼠不死亡b 组：将有毒性的s 型活菌注射到小鼠体内，小鼠死亡c 组：将加热杀死后的s 型活菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡【q】将加热杀死后的s 型活菌和r 型活菌混合注射到小鼠体内，将会出现什么情况呢？学生对实验通过实验d 组：将加热杀死后的s 型活菌和 r型活菌结果进行猜激发学生的求知混合注射到小鼠体内，小鼠死亡测欲，使其非常想知3、实验分析道实验结果， 可以对比 a、 b 组实验现象，说明了什么？达到活跃课堂气s 型活菌使小鼠死亡氛的目的 d组小鼠为什么会死亡？由于体内活的 s 型细菌的作用活的 s 型菌是如何出现的呢？活的 r 型菌转变为活的 s 型菌是什么

5、物质导致活 r 型菌转变为 s 型菌的？加热杀死的 s 型细菌中的某些物质， 使 r型菌变成了 s 型菌。如果你是当时的格里菲斯，你将会对实验做出怎么样的推断呢？已经被加热杀死的 s 型细菌汇总， 必然含有某种“转化因子”，能讲无毒的r 型细菌转化为有毒性的 s 型细菌培养学生探二、寻找转化因子究问题与设计实1、【实验设计】验的能力及创新如果你是当时的科学家， 你应该会设计怎么意识。样的实验来证明： 转化因子是什么物质呢？【q】你觉得要找出转化因子，最关键的设计思路是什么？提示：性状是由染色体上的基因控制的那转化因子到底是组成染色体的蛋白质还是 dna？把各种化合物分开，单独观察，确定唯一变量

6、【q】针对这个实验，你的设计方法将是怎2名校名 推荐么样的呢？把由 s 型细菌中分离、提取出的各种成分，单独作用于 r 型细菌。提出问题： s 型菌种什么是转化因子？实验材料：两种类型的肺炎双球菌作出假设：设计实验预期结果2、【艾弗里实验】a 组： s 型活菌的 dna+r型菌 r 型 +s 型b 组： s 型活菌的蛋白质多糖荚膜 + r 型菌 r型c 组： s 型活菌的 dna+dna酶 + r 型菌 r型【q】对比各组发现只有混合了 s 型菌 dna 的组才能使 r 型菌发生转化， 这说明了什么呢？dna才是转化因子同时在实验过程中， 如果提取的dna越纯的话，那么其转化效率也就会越高。但

7、是艾弗里提取的 dna纯度最高时，还混有0.02%的蛋白质，于是有人怀疑有没有可能是这0.02%的蛋白质为转化因子呢？三、噬菌体侵染细菌实验：1、实验材料t2 噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。 t2 噬菌体侵染细菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用细菌的物质进行大量的繁殖。t2 噬菌体分为蛋白质的外壳以及dna2. 实验方法和步骤【q】他们采取当时的一种新技术，放射性同位素标记法。那标记在那种元素上，才能将蛋白质和dna区分开来呢？t2 噬菌体 dna的组成元素：32c、 h、o、 n、 p （标记p）t2 噬菌体蛋白质的组成元素：c、 h、o、 n 、 s（标记 35s ）。学

8、生 结 合 肺炎 双 球 菌 转化 实 验 和 噬菌 体 侵 染 细菌 的 实 验 进行分组讨论、设 计 实 验 方案，进行实验探究；然后汇报 交 流 实 验方 案 和 实 验现象、分析原因。3名校名 推荐3. 实验过程用带 35s 的噬菌体侵染细菌， 产生的新的噬菌体都不带标记。用带35p 的 t2 噬菌体侵染细菌，产生的新的噬菌体带标记。 用 35 p标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用 32p 标记 dna的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性， 即表明噬菌体的 dna进入了细菌体内。【q】噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的作用下完成的？

9、子代噬菌体的蛋白质和 dna分别是怎样形成的？噬菌体是在自身 dna的作用下在细菌体内完成增殖的。 dna是自我复制形成的，蛋白质是在 dna指导下合成的。【小结】证明了 dna能自我复制，具有连续性；能指导蛋白质的合成。结论： dna是遗传物质，蛋白质不是。四、烟草花叶病病毒感染烟草的实验教师提供给学生烟草花叶病病毒相关知识，引导学生设计实验方案证明rna也是遗传物质归纳大多数生物以 dna为遗传物质，少数学生分析、 讨培养学生分总结生物以 rna为遗传物质， 所以核酸是一切生论： dna是主析、总结的能力。物的遗传物质， dna是主要的遗传物质。蛋要 的 遗 传 物培养学生自白质不是遗传物质。质主学习的能力。拓展如果你是科学家，请利用下列材料设学生培养学生升华计实验探究烟草花叶病毒的遗传物质。结合所学知应用知识解决实