重庆市开县中学高三生物一轮复习第一单元二课时模块课程纲要

1、名校名 推荐重庆市开县中学2014 高三生物一轮复习第一单元二课时模块课程纲要教学内容第一单元：走近细胞（什么教材从和 组成细胞的分子预设课时8教学起止时间9.11 9.18哪里到哪里）（必修一第 1、 2 章）主备小组成员高 2014 级生物备课主备负责人陈海涛资料收集人魏爽莉组全体人员课标： 1、说出真核细胞与原核细胞的区别。2、概述蛋白质的结构和功能。3、简述核酸的结构和功能。4、概述糖类的种类和作用。5、举例说出脂质的种类和作用。 6、说明生物大分子以碳链为骨架。7、说出水和无机盐的作用。课标分析： 具体的内容标准要求共7 项，其中理解水平3 项，了解水平 4 项。教材分析： 1、从考

2、查的力度来看:本单元所占的分值在26分。 2、从考查的内容来看 :高考试题注重对细胞类型,组成细胞化合物的分类、结构、作用及鉴定等的考查。 3、从题型上看 :细胞分类、组成细胞的化合物及鉴定的考查以选择题为主 ;细胞内还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定常采用实验题的形式考查。2014 年备考建议： 本章内容涉及细胞的物质基础 ,包含几个重要的实验 :显微镜的使用方法 ;还原糖、脂质和蛋白质的鉴定 ;观察 dna 、 rna 在细胞中的分布。实验分析与设计能力是高考中本章考查的重点。课标、说明、教材分析及第一单元小模块的思维导图:备考建议1学习目标1. 说出真核细胞与原核细胞在细胞核上的不同点。名校名

3、推荐2. 简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳。3. 简述细胞内还原糖、脂肪和蛋白质的检测原理和方法，尝试对细胞内的糖类、脂肪和蛋白质进行 检测。4. 探讨细胞中主要化合物的种类， 并说明糖类脂质和蛋白质的种类、 组成及功能。预设重点：1、还原糖、脂质和蛋白质的鉴定，实验分析与设计能力是高考中本章考查重点。2、细胞内化合物糖类、脂质和蛋白质的种类、组成和功能。预设重难点及预设难点：本质问题1、细胞内还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定常采用实验题的形式考查。2、说出真核细胞与原核细胞在细胞核上的不同点。第 1、 3 课时为自主回归复习课第 2、 4、 5 课时为问题解决复习课第 6 课时为

4、拓展训练复习课课时安排第 7 课时为试卷评讲复习课第 8 课时为机动课时课课型评价任务（内容、问题、试题）课型流程要素时学习方式、策略自主回归复习的内容：走近细胞（教材214组织学生自主回归复习p -p）1、学生结合自主复习评价单上的“学习目【自主体验式】标”及“自主回归复习任务” ，仔细阅读必修一1、明确具体的目标任务 （详见教材 p2-p 14，解决评价单上有关问题，完成自我自主复习评价单 ）。检测题。2、组织学生采用 “阅读九字1自主回归2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。诀”、“比较记忆法”进行独立复习课3、学生回归复习“走近细胞”后，再自主建构思考、归纳总结、自主建构思该部分

5、的思维导图。维导图。4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学【合作参与式】习，解决个体部分问题， 发现生成小组共性问题。学生可采用讨论学习“ 12345”5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、+“ 2”策略，展讲对话学习等目标达成度等给予评 价。方法，生成小组共性问题。【模块一】从生物圈到细胞组织学生解决重点问题1、列举蓝藻、衣藻的区别；霉菌、细菌的区别；2问 题解 决原核细胞和真核细胞区别和相似点；病毒与真核【启发诱导式】复习课生物的区别。1、教师提出或引导学生生成要2、生命系统的层次包括哪些？单细胞生物无哪解决的重点问题，明确目标任些层次？

6、植物无那些层次？最基本的层次是什务。（问题来源： 自主回归复习么？生物圈的范围。中的小组共性问题、训练或检2名校名 推荐测中的问题、教师创造的适合【模块二】细胞的多样性和统一性的有一定挑战性的问题、教师3、由低倍镜换高倍镜使用的步骤；镜头长度与启发诱导由学生自己发现生成镜头放大倍数的关系；显微镜放大倍数的含义；的问题。）镜头中物像与实物的关系；调节视野亮度和清晰度的方法分别是什么。【自主体验式】4、列举蓝藻的种类和特点；列举哺乳动物成熟注重情境创设，采用“问题学的红细胞的特点以及涉及的实验。习法”，激发学生探究问题的欲5、细胞学说的建立者，细胞学说研究结果，细望，让学生自己经历问题分析、胞学说

7、揭示了什么？（理解）思维探究的过程。【小组共性问题】 （见小组问题生成单）【合作参与式】注重小组合作探究问题，教师【检测或拓展训练评价单】中选择题第6、 7 题可采用 “煽风点火策略” ，使学（详见评价单）生在充分讨论或展讲中暴露思维障碍点，共同探究解决问题的策 略、途径。自主回归复习的内容： 组成细胞的分子 （ p16 -p 38） 组织学生自主回归复习1、学生结合自主复习评价单上的“学习目【自主体验式】标”及“自主回归复习任务” ，仔细阅读必修一1、组织学生采用 “阅读九字教材 p -p ，解决 评价单上的有关问题， 完成自诀”、“建构知识结构网络记忆16383我检测题。法”来总结记忆细胞

8、内各种物2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。质的组成、种类及功能。自 主回 归3、学生回归复习“组成细胞的分子”后，再自2、采用“口诀记忆法” 对几个复习课主建构该部分的思维导图。实验所涉及的试剂及现象进行4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问归纳总结。题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学习，解决个体部分问题， 发现生成小组共性问题。【合作参与式】5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、学生可采用讨论学习“ 12345”目标达成度等给予评价。+“ 2”策略，展讲对话学习等策略，生成小组共性问题。【模块一】细胞中的元素和化合物组织学生解决重点问题1、组成细胞的大量元素、微量

9、元素、 主要元素、问题解决基本元素、 最基本元素、 占干重最多的元素、占【自主体验式】4复习课鲜重最多的元素（分析原因）。采用 “实验学习法” ，激发学生探究问题的欲望，让学生通过2、还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐实验设计，预测并分析实验现林试剂发 生的颜色反应，实验材料、反应条件、象，得出实验结论的过程，从斐林试剂的使用方法；而领会其内涵。3名校名 推荐脂肪的鉴定： 实验材料、 试剂、发生颜色反应；蛋白质的鉴定：实验材料、试剂、发生的颜色反应、双缩脲试剂的使用方法；淀粉的鉴定： 实验材料、 试剂、发生颜色反应；观察真核细胞中dna、rna的分布：实验材料、染色剂的名称作用、盐酸的作用；

10、观察叶绿体线粒体的分布：实验材料， 叶绿体的形态分布，观察线粒体所用染色剂、颜色反应、活性；染色体和染色质的成分、关系、染色时所用染色剂的名称和颜色；检验酒精的试剂及颜色。（比较各种染色剂）【精讲点拨式】采用“直接性指 导”策略，在学生独立思考或合作探究过程中，思维出现障碍点、易错点时点拨、诱导，促进学生思维发展。【模块二】生命活动的主要承担者蛋白质3、（重点）蛋白质：组成元素、基本组成单位【归纳建构式】通式及特点、 脱水缩合的过程、结构多样性的原采用“联想创编法”，开启多元因、功能、相关计算。思维，让小组自行设计实验或改编实验。因为实验分析与设【小组共性问题】 （见小组问题生成单）计能力是高

11、考中的考查重点，因此要注重归纳构建解决实验【检测或拓展训练评价单】中第 4、 8 题（详见题型的思维导图。评价单）【模块一】遗传信息的携带者核酸组织学生解决重点问题1、核酸的组成元素、功能、分布；dna、 rna的名称、基本组成单 位、碱基的名称；各种生物【启发诱导式】的核酸种类、遗传物质的种类、核苷酸的种类、教师启发或引导学生生成要解碱基的种类。决的重点问题。（重点问题的来源详见前面第 2 课时）【模块二】细胞中的糖类和脂质2、糖类的组成元素；单糖二糖多糖的种类、分问 题解 决布、分子式、功能、动植物共有的糖类。脂质的【自主体验式】5复习课组成元素、特点；脂肪、磷脂、固醇类的功能。注重情境创

12、设，采用“问题学习法”，激发学生探究问题的欲【模块三】细胞中的无机物望，让学生自己经历问题分析、3、活细胞中含量最多的化合物、含量最多的有思维探究的过程。机化合物；自由水、结合水、无机盐的功能；自由水、结合水的联系。【合作参与式】【小组共性问题】 （见小组问题生成单）教师采用“煽风点火、挑拨离间”等策略 ，在小组对话交流【检测或拓展训练评价单 】中选择题第 3、 7 题中多方式暴露问题，鼓励学生（详见评价单）大胆质疑寻求产生问题的原因4名校名 推荐实现问题的解决。内容：详见拓展训练评价单组织学生对重点问题进行变式拓展，训练学生高阶思维能力1、问题的变式与拓展训练 : 根据各班班情、 学情，教师

13、精心选择高质量的变式及拓展训练，保证训【归纳建构式】拓 展训 练练时间，生成本质问题。采用“比对学习法”和“问题6复习课学习法”进行题型回归建构，2、训练学生的高阶思维能力：支持、诱导学生使学生进一步理解此类题型的自己生成有一定深度的问题，培养学生反思的习常用思想方法、解题策略、常惯。注重联系社会的实际问题，鼓励学生自己及出错原因、命题趋势以及如何小组合作创编试题，探究高考的命题趋势。分析思考，自主构建起该题型的“思维导图” 。内容：详见本单元的综合检测试题组织学生找准共性问题并解决重点问题，进行题型回归构建1、公布答案，学生自行核对，针对自己答题情况，分析错题原因。【合作参与式】2、通过小组讨论，合作解决同伴部分问题，形通过小组讨论，合作解决同伴成较完善的答案，同时生成小组共性问题。部分问题， 生成小组共性问题。3、教师将“典型试卷”放到展台上充分暴露学生的问题，分析其产生错误或思维障碍点的原【启发诱导式】因，引导学生自主探求解题的思路和策略。采用“联想创编法”及“拓展4、归纳基于考点的解题策略，并围绕考点变换学习六字诀”等方法来诱导学7试卷评讲生从不同角度