13《钓鱼的启示》教学设计

1、最新 料推荐钓鱼的启示教学设计第一课时【教学目标】1认识 20 个生字，学会其中的14 个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4了解课文的叙述顺序， 按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容， 读懂课文。教学预设（教学内容） 教学方法与策略一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著有作者导入，用教师生动的名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的语言引起学生学习的兴趣

2、，这么建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好离奇的故事到底是怎么回事呢？天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。 这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？二、初读课文，理清条理：浏览全文，看看课文是按什1.请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语么顺序叙述的？先写了什么？再找出来。写了什么？最后写了什么？2.这些字词得记住了。抽读。哪些字的写法需要提醒大家注意？3.浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？学生汇报后，教师提炼

3、板书：钓，放，悟。4.请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼， 哪部分写了启示？5.反馈并补充板书：放鱼三、研读课文，体验情感：1最新 料推荐1、研 “ ”部分：很明 ， 是一篇写事的 引 学生体会：“我” 到 是什么 的心情，叙文。 的 文，我 可以父 是什么 的心情。划出相关的 句，并在重点 下比 容易地了解 文内容。 但是，打上着重号。我 必 出 文 藏的情反 ，随机指 朗 句子：（板 ：得意）感。 用心 文的 部分1-3自然段，一 一 想，看你能 懂些什么？重点指 ：啊， 大的 看着 在 色的月光下 翕 着。指 朗 ：你想重点突出哪相机提 ：“

4、我” 到的是一条什么 的 ？我得些 ？意什么？父 得意什么？“ ” 部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地 一 ？你想通 你的朗 大家体会到什么？（美、静）2、研 “放 ”部分：（ 1）你的 种心情，文章中的“我”也有，而且心 渡 ：是呀，好不容易 情很复 ！ 文“放 ”部分4-9 自然段，你能体会到了一条大 ，多令人高 呀！到“我”复 的心情 ？划出相关 句，好好 一 。如果是你，你舍得放走 条 （板 ：依依不舍） ？（2） 一部分 多，我 可以采取什么方式来（分角色 或表演等）学？（3）引 提 ：在“我” 到 ，父 是得意的，而此 你想到什么 没有？（板 ：不容争 ） ：在 捕 开

5、禁前的2 个小 ，我 到了一条大 ，却在父 的 持下，又把它放回湖里。 一 程并无人看 。小 候在无人知 的情况下 生的 件事， 我有什么启示？ 些内容我 下一 学 。2最新 料推荐第二课时【教学目标】1正确、流利、有感情地朗 文。2理解 文内容，仔 体会“我”的心理 化 程。3从作者 的启示中受到教育，懂得要 格按道德 准来 束、 范自己的言行，做一个正直、守 的人。4 自己的 能力和 。教学 （教学内容）一、复 入。1、今天我 学 。2、 文章的主要内容。（板 ： 、放 、 得启示）二、初 启示， 疑。1、 同学 快速 文， 将“我” 得的启示划出来。2、 启示，提出疑 。三、自 自悟，解

6、疑。（一）理解道德的“是”与“非”。（二）理解道德 起来容易，做起来 。a：体会 “我” 得做起来 的原因。1、 同学 默 3-9 自然段，找出理由。2、学生先默 、自学，而后以四人小 位 。教学方法与策略1、就“ ” 件事来 ，什么是“是”，什么是“非”？2、 是一个很 的道理， 什么“我”做起来却 得很困 呢？（ 1） 条 是我好不容易 到3、 交流，引 学生从以下三方面 理由， 句子。的。4、 的极大的 惑，周 的 境，都 我 以下决心“ 了好 ， 起了不把 放回湖中，但最 “我” 是作出了“放 ”的 少水花。” 。（2） 条 很大、很美。是 我作出了 一个正确的 ？（爸爸）“啊， 大的

7、 ！我 从来没b：体会“我” 践的 程。有 ， 是条 。”1、“我” 然在爸爸的 格教育之下，无可奈何地放（3）当他 到 的 候， 周 没了 ，但在 个 程中，“我” 了非常 的心理有人。斗争。 我 再来 3-9 自然段，体会“我”的心理 “到 是静悄悄的我再次化的 程。把乞求的目光投向了父 。”2、学生自由地用自己喜 的方式 文，写体会。3、 交流。（1）“得意” 句子：“我和父 得意地欣 着 翕 着。” （引 学生 累 ：惊喜、喜出望外、高 、 高采烈）3最新 料推荐（2）急切、不理解 句子：“爸爸！ 什么？”（3）委屈、 受 句子：“可是不会 到 么大的 了。”（4）乞求（ 个 ）（5）

8、无可奈何、恋恋不舍、 憾 句子：“从父 不容争 的声音中，没有商量的余地。”“我慢慢地把 从 上消失在湖水中了。”4、你 看，“我”把 放回湖中， 了一个多么 的 程。所以 ：（引 “道德只是个 的是与非的 ， 践起来却很 。”）5、分角色 ，或者表演 内容。（三）理解如果从小受到 格的教育，会 得道德 践的勇气和力量。1、34 年前，父 的 格教育 我作出了道德的 ，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？ 同学 最后 10、11 ，找出相关句子， ， 体会。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途 ，我却不止一次地遇到了与那条 相似的 惑人的 。”（1） 句 ，有 ？（2）理解“ 惑人的 ”， 一下， 惑人的 指的是什么？3、想想“我”可能会遇到哪些 惑人的 ，会怎 待 些 惑？4、小 ：真因 ，所以（引 ：“当年那个沮 的孩子已是 一名著名的建筑 了。”）5、可以 ，当年他把 放掉是因 父 的威 ，是无可奈何的，但是，他 在的 却是自 的，自 地遵守道德 范，因 他已 在从小 格的教育中 得了道德 践的勇气和力量。四、 系 ，指 行 。（理解“不容争 、没有商量的余地”。）引 学生 行超文本 ， 一步提升