《孤独之旅》教学设计

1、最新 料推荐孤独之旅教学 教学目 ：知 与能力 ：整体感知 文内容，理解“孤独之旅”的含 ，分析人物形象，理解景物描写 渲染气氛、抒 感情、推 故事情 展的作用。 程与方法 ：引 学生以自主、合作、探究的方式学 文，激 学生主 学 意 ，培养学生快速 、梳理要点的能力和 疑探究的能力。情感、 度、价 ：在欣 作品的 程中感悟人生，培养学生 极的人生 度。教学重点 ：体会小 中 境描写、 描写 刻画人物的作用。教学 点 ：通 品味 言来体 、品味孤独，指 学生勇敢面 孤独，健康成 。一、 “昨天的杜小康” 入。（播放数字故事） ：他是曹文 草房子中油麻地小学的一名学生，他的父 及上 都开着村子里

2、唯一的一片 。所有人家所需的日用品都由他家供 。他家是当地最有 的人家，当 的同学穿着 衣哆 着 入冬天 ，他却 有一年四季穿不完的衣服。当 的孩子即使到了六年 也只能用草 当 ，而他在一年 的 候就 有了一条油汪汪的皮 。当 人几乎 没有 自行 是 子的 候，他已 上了 属于他自己的自行 。他的年 和大家差不多，是个班 ，而且 是班上成 最好的一个学生。他，是 呢？生：杜小康 ：他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼 雨的杜小康。今天 我 跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。二、跟着杜小康，走孤独之旅。今天的杜小康（一）孤独 ： 大家 入文本， ，你是从哪些 、 句子或段落中， 出杜小康的孤独来的，

3、 并 述你的理由？（提示：可以从人物的心理 言行 描写、 境描写等方面去感受）生 1 ：我是从第 2 第 9 段中 出杜小康的孤独的。它 “什么也没有了”，“已 是陌生的天空和陌生的水面了”，从中，我 得杜小康是孤独的，因 他 离了他的家 、 人、朋友，而且前方越来越陌生了， 会 他感 孤独。 ：你 得真好，你能 合具体的 句来 ， 非常好。那么， 是一种怎 的孤独呢？生：茫然和恐惧。老 ：生 2 ：第 17 段中，“杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠，然而， 不可能。”从中，我 得杜小康一定很孤独。因 ，没有牛叫或者狗吠的地方一定也没有人。生 3 ：第 30 、31 段中 ：杜小康开始想家，并且

4、日甚一日地 得迫切，直至夜里做梦看到母 ，哇哇大哭起来，将父 惊醒。“我要回家”从中，我 出了杜小康的孤独。生 4 ：第 13 段中，“第一 炊烟”和“惟一的炊烟” 我 得杜小康是孤独的。生 5 ：第 21 段，描写芦 的。 “芦 如万重大山 住了小船。杜小康有一种永 逃不走的感 ，他望着父 ，眼中露出了一个孩子的胆怯。”他 他逃不走了， 的 境自然 人 得孤独。1最新 料推荐 ：是的，芦 他孤独了，那么，文中是怎 来描写芦 的？生：如 色的浪潮直涌到天 ，如万重大山 住了小船。 ：在 的芦 面前，杜小康 生了怎 的心理呢？生：胆怯、害怕。（二）无奈 ：既然放 杜小康如此孤独，甚至是恐惧，那他

5、 什么 要离家放 呢？曹文 在前方中 （白板出示）：人离家原因有三：一是外面有一个广大无 的世界。 二是离家也 是出自无奈。三是人的眼中、心里， 有一个前方在召 着他。你 得杜小康离家的原因是什么呢？生：无奈。 ：你从哪个 出了无奈？生：“只好”。 ：关于杜小康无奈离家的原因，草房子中是 写的：生 ：有一天，他的父 尽家 了 的一船 ，没想会遇上撞船。他父 翻船落水，差点 了性命， 油，食 等 物 失殆尽，家境一落千丈。他 着父 到 去看病，学 交不起，他只好 学。短 的矛盾痛苦之后，他放弃了喜 的 生活，跟父 一起去干活。 ：年少的杜小康被命运抛离了原来的生活 道，即使有一万个不愿意，也只能

6、 着 “明年春天”的期盼无奈的跟着父 去放 。 ：关于父 的放 划，草房子里是 介 的，我 一个同学翻开草房子来 一下 段文字。（白板出示）生 ：夏天，杜小康跟着父 ，赶着那群已 一斤多的500 只 子离开油麻地一 的水面。船是被加工 的，有船篷，有一只 的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他 要将 子一路放到三百里外的大芦 去。因 ，那 多，活食多。 子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使 下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那 ，就在 一个 ， 蛋就在当地 掉，到明年春天，再将 一路放回油麻地。 ： ， 就是杜小康父 挽救家道而 的宏 ，杜小康父子 着期盼， 着憧憬踏上了孤独的放 之旅。暴

7、 雨中的杜小康曹文 （白板）出示：“命运把人抛到了路上，人 借着路，向前流浪”曹文 散文：前方杜小康接受了 的命运，也接受了 的孤独，接下来的日子似乎平静了， 子也一天天 大了，希望也似乎快要 了。然而命运之神并没有眷 苦 的父子，一 突如其来的暴 雨 了杜小康父子极大的考 。杜小康在暴 雨中又有怎 的表 呢？（三） 、成熟“前方充 辛，充 危 ，然而它又能 壮大和 展自己。”曹文 散文：前方 ： 同学 36 49 段：从句中，我看到了一个的杜小康。生 文， 合相关句子、段落思考 。2最新 料推荐生登 eclass 平台， 入 区，写下自己的思考 果。生 1 ：第 38 段，“他 地跟随着它

8、。他不停地用手 着眼前的芦 。即使 ， 是一次又一次地被芦 叶割破了。他感到脚 心地疼痛，他 不得去察看一下。”从中，我看出，杜小康非常勇敢 。 ：是啊，“ 地”、“不停地”、“一次又一次地”、“ 心地” 些 我想作者都是在表 杜小康的勇敢和 。生 2 ：第 41 段，杜小康 ： “ 是分 去找吧。“ 完，又走了。从中，我 可以看到一个有 任感的杜小康。 ：你分析得很好。此刻的杜小康内心开始有 任感了，而且 “分 ”去找，可以看出，他开始一个人主 承受 份孤独了。老 想 一个同学演 “ 是分 去找吧。” 句 ，注意， 个 候，杜小康已 很累了，但他很冷静。生 ，效果不 。生 3 ：第 48 段

9、，“但他没有哭”，从中，可以看出他 大了， 了。 ：杜小康的 些“壮大和 展”都集中在了什么 候？明：遭遇暴 雨的 候。 ：是的，暴 雨 了杜小康一个成 的机会和舞台， 我 看到了一个勇敢、 、有 任心的杜小康。暴 雨 后，八月的一天早晨，生活 于 了他回 ， 个回 就是：生： 子下蛋了。 ：我 通 一个 片段来感受一下杜小康看到 子下蛋 的心情。（播放 影草房子片段） ：从片段中你感受到了杜小康的什么心情呢？生 1 ：激 。因 一番努力之后， 子 于下蛋了，所以杜小康很激 。生 2 ：喜悦。 子 于下蛋了，自己的付出 于有了回 ，所以杜小康很高 。生 3 ： 。因 子下蛋了，看到了希望。生

10、4 ：自豪。因 子是在自己的的放养下下蛋的，而且 了一 暴 雨，很不容易，所以杜小康 得很自豪。 ： 里有四句 ，你 得哪句 最能体 出杜小康的 种复 的心情呢？（白板出示）：爸，你快来看啊，我 的 子下蛋了！爸，蛋， 蛋， 下蛋了！蛋，爸， 蛋， 下蛋了！蛋！爸！ 蛋！ 下蛋了！生：第四句。 ： 同学 一 第四句 ，感受杜小康的激 、喜悦、 的心情。两位学生 ，老 指 ，效果 不 。 ： 子 于下蛋了，接下来的日子，杜小康又是怎 的呢？ 你的想象，写下你的想法。3最新 料推荐学生再次 入 区，写下自己的想法。学生展示自己的想法。三、明天的杜小康杜小康用他的孤独和辛 的付出 来了回 ，然而命运

11、似乎并没有放 父子，他并没有像同学 想象的一 回到油麻地小学，没有 上好日子，后来，又 生了 的事情？（白板出示）指名学生 ：后来，他的 子都没了， 蛋也泡 了，父 又病重了。但我 的杜小康却 得越来越坦然， 越来越 了。 当他穿着破 的衣服重新出 在油麻地 ， 他面容清瘦， 但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不 一 卑微地在自己曾 就 的“油麻地小学” 口 起了地 。把 些 化看在眼里的油麻地小学校 桑 最后 了 么一句 ：“日后，油麻地最有出息的孩子，也 就是杜小康了！” ：杜小康真的 大了。所以，我 ， 不 是一趟放 之旅和孤独之旅，同 ， 是一趟什么之旅？生：成 之旅（板 ：成 之旅） ：促使杜小康的成 的最主要因素是什么呢？生：孤独。 ：是的，就是孤独。曹文 ：“有些孤独，其 是我 成 程中的一些无法回避的元素。我 要成 ，就不能不与 些孤独 伴而行。”“少年 就有一种 待痛苦的 度， 大 才有可能是一个 者。”曹文 小 ：青 葵花四、 “孤独