13《钓鱼的启示》温超芬公开课上课教案

1、最新 料推荐13. 钓鱼的启示武平县第二实验小学温超芬 教材分析 钓鱼的启示是一篇哲理性较强的文章，本单元的要求是把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到的启示，抓住关键词句，体会这些词句的含义以及表达效果，这篇课文在叙事的过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，在叙事过程中对作者的心理变化写得特别细腻，在教学过程中药抓住课文这一特点。 学情分析 鉴于本课的特殊性，文中在许多含义深刻的句子，学生理解有一定难度。在教学中应着重引导学生在把握课文内容情感的基础上，联系自己的生活经验和认识水平，通过小组讨论、换位思考等教学策略，领悟“钓鱼”这件事给作者带来的启示，以及课文蕴含着的深刻的做人道

2、理。 教学目标 1指导学生认识11 个生字，会写14 个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践”等词语。2指导学生朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。3能概括课文的主要内容， 联系上下文说出文中关键词句的含义和表达效果。4能用自己的话准确说出文中重点句子的含义。5引导学生理解父亲的话的意思，教育学生遵守社会公德， 做诚实守纪的人。 重点难点 1教学重点： 抓住重点词句， 体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2教学难点：联系上下文内容，体会作者从钓鱼中受到的启示。 教学准备 1最新 料推荐多媒体 件。 安排 2 课时第一 教学目 1明

3、确本 元学 的主 ， 和 作的主要学 目 。2能正确 11 个生字，会写14 个生字。能正确 写“启示、 烈、小心翼翼、操 、跳 、 扎、距离、 、抉 、 践”等 。3有感情地朗 文，表 出作者内心的情感 化。4能概括 文的主要内容。 教学 程 一 入1.在美国有一位出色的建筑 ，名叫詹姆斯，他十一 的 候和父 去 ， 34 年后写下了一篇文章， 目叫 的启示，也就是今天我 要学 的 文。一起 ，字正腔 地 。2. 个故事在我 中国流 很久，因 版本不同， 目也不尽相同，瞧，老 搜到的就有 些： 你必 把 条 放掉 、做得 做得好天知地知、在那月光如水的夜晚。那我 的 个 更多的是 3.“启示

4、”的意思是 4.看看 篇文章 作者留下了怎 的启示？ 我 一起走 文本。二、初 文， 1自由 文，想想： 文写了一件什么事？2.出示 生字新 的句子。“我小心翼翼地一收一入，熟 地操 着。”（ 1）指名 ：先 一遍句子，再把 两遍。（ 2）怎 地操 ，比 作，看来 人是个 老手哈。“我得意地欣 着 条漂亮的大 ，看着 鱼鳃 在 色的月光下 翕2最新 料推荐动着。”1.指名读2.理解“鱼鳃”是鱼的呼吸器官，比动作“翕动” 。“当年那个 沮 (j )丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了” 当我一次次地面临道德 抉择的时候，就会想起父亲 告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（

5、1）指名读（ 2）理解词语及用法3.去拼音读鲈鱼大诱饵鲜熟练操纵拉上岸鳃翕动月皎洁心情沮丧难抉择是非易实践难父亲告诫记心间4.课文写了一件什么事？5.了解“鲈鱼捕捞开放日”。三、学文（一）“不放鱼”的原因1.（出示图画）原来，在那月光如水的晚上，父子俩发生了争辩，他们在争辩什么？2.面对同样一条大鲈鱼，俩人的态度却完全相反？这究竟是为什么？请同学们默读课文的39 自然段，找出我不愿放鱼的理由， 用自己喜欢的符号做上标记。3.学习小组交流。4.全班汇报 “啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鱼。”1.说理由3最新 料推荐2. 是条 呢？你 知道 ？ 非常罕 ，而且 养价 相当高， 早在一千多年前有

6、位著名 人范仲淹写下了一首江上 者，意思是 江上来来往往的人都喜 的味道 美。作者 大的 没 么大的 ，此 他的心情肯定是 .（高 、激 、 ），你 高 ？ ？能不能用一些四字 来形容当 的心情？（喜出望外 高采烈大喜 望）3. 着 种心情 句 （ ，有点大，但 不 大； 大，但不是最大的。 ）， 了 ， 上的 儿是句号，我 完全可以把它改 感 号，你 同意 ？所以我 要敢于向 本挑 。4.好， 之大，是作者不愿放 的原因之一；“我和父 得意地欣 着 条漂亮的大 ，看着它在 色的月光下 翕 着”1.想像： 大 在 色的月光下2. 不但大，而且美， 人一看就生 .，拿回家 到 里，吃着 嫩的 肉

7、，喝着 美的 ，那是何等的感 啊？ 怪作者“ 了好 ”1.算算多 2. 么 的 才 到 ， 真可 是来之不易啊！ 到嘴的肉要我吐出来， 如果我是作者，我也不愿意呀！好， 是原因之三“看看四周没有一个人， 都不知道我 是什么 候 到 条 的”没有 ，神不知，鬼不 ，天知地知，爸知我知呀，既然没人知道就不会受到 人的指 和批 。原因之四：无人知 ：作者有 么多的理由把 条 留下，可父 却 么狠心 我把它 放了？ 什么？（二）“放 ”的原因1.因 离捕 的 有两个小 ，言下之意就是 没到 ， 不能 ，如果不小心 到的 就要放回去，如果不放回去，就是做了一件不道德的事。2.你 了 ？当父 未到 ，并没

8、有 上 我把 放回去，而是 （出示句子）4最新 料推荐3.可 父 .（犹豫、 、矛盾）4.拿起手中的 和笔，想想此 父 在想什么？看看 能 懂父 的心5.小 笔：爸爸 着 看了好一会儿，他在想：6.然后把目光 向了我 （生 ）7.体会当 爸爸 我放 的 度（ 定、不容争斗、没有商量余地 ）8.来， 我 也加入到他 的争 当中去吧， 男生演爸爸，女生演儿子，开始吧！ 迎老 加入你 ？那好， 回 你 便宜点，你 演爸爸，我演儿子，不 我 个儿子有点 ，你 招架得住 ？ 是先准 好底下的“ ”想想 怎么 ，准 好了 ？9.分角色 演爸： “不行， 在是十点， 不到捕 的 ，就算再大你也要把它放回湖里

9、去。”儿：“爸爸，你看 多漂亮，放掉多可惜”爸：“再大也要把他放回湖里去。 ”儿：“爸爸，不是就差两个小 么，你不要那么死板么！ ” 爸：“ 不是死板的 ， 是 矩，我 必 自 地遵守”儿：“爸爸，你看周 没有人，只要你不 ， 会知道我 到 了啊！ ” 爸：“不行，越是没人看 ， 我 越要自 遵守， 要想人不知，就要己不 ，你不懂 个道理么？”儿：“爸爸，就 一次，下次我听你的。爸：有了第一次，就有第二次.”儿：“爸爸，你在学 上 格要求我没关系， 是在 ，你不要那么 格么”爸：“不管是在学 上 是生活上，我 都要 格要求自己。再小的事情，只要它是 的，我 也不能做。 ”儿：爸爸，我是你的儿子

10、，我求你了！ ”爸：“求我也不行，你必 把它放回湖里去。”儿：“你不 我了么？”5最新 料推荐爸：“ 了，就是我 你才 你 做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了。”儿：那好吧（ 的不情愿）10.尽管我是一百个不愿意，一万个舍不得放弃 条极具 惑力的 ，可在爸爸不容争 的要求下，我 是作出了放 的 。（生 ：从爸爸那不容争 的 .）（三）体会作者心情的 化1. 是放回去了，但从 到 到放 的 程中，作者 了 的心理 程，你能根据 文内容，用适当的 概括我的心情 化 ？2.出示句子：“孩子，你得把 放回去”“爸爸， 什么？”我急切地回答“可是不会 到 么大的 了。 ”我大声争 着，竟哭出了声。“我再次用乞求的目光 ”“我慢慢地把 从 的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里”3.体会心情：急切 心乞求不舍4. 着不舍的心情再 最后一句。（四）体会爸爸的用意1.当年的我 爸爸的做法很不理解，可有句 得好“当局者迷，旁 者清”，你 知道爸爸 做的原因 ？2.