《d、t、n、l》教学设计

1、.10021142徐莉d、t 、n、l 教学设计一、教学目标1、学会的 d、t 、n、l 三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。2、读准 d、t 、 n、 l 与单韵母相拼的音节。通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。二、教学重点、难点1、教学重点： 正确认读、书写d、y、 n、 l 三个声母，并能正确书写。2、教学难点： 初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。三、教学过程（一）复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。（ppt 三组依次出

2、示：o e i uy w b p m fyi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设 ：因为 o e i u是单韵母， y w b p m f是声母， yi wu yu是整体认读音节。不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！( ppt依次出示： b p m y fm n p w f )4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得

3、那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。（二）读准拼音，认清字形第一部分 d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友d。先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。小朋友们跟我读要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来。（ppt 播放马奔跑的声音和展示d）2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。（ppt 展示马的图片和马的脚印）.预设： d 看起来像图片中马的脚印。（鼓励学生个性化记忆）有的小朋友觉得d 像马的脚印，那我们可以怎么记呢？（预设： 马蹄 d）还有什么办法可以更加方便记住它呢

4、？选择你认为好的方法自己说一说。（预设 ：像一个反的6，像食指伸出手的样子）3、声母宝宝d 一来，就和韵母宝宝e 交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）d与 e 变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读de、de、 de。小火车开起来。 （ppt 出示 d、 de）4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。（预设 ：道德的“德” 、我的的“的” 。）第二部分 t1、我们已经认识了d，在声母里和它最好的朋友就是t 了，先听老师读一遍，t ，注意要读得轻一点、短一点。谁来试一试？读得真棒，大家一起来t 、 t 、 t 。2、大家说一说，这

5、t 像什么呀？预设： 像伞柄，像倒着的f大家来看看这把小伞，这是伞柄，真的像伞柄。我们可以说伞柄t ，跟老师一起念，伞柄t 、 t 、 t ，伞柄t 、t 、 t 。（ppt 展示雨伞的图片和t ）3、声母宝宝t 已经和大家成为好朋友了。你瞧，t 和韵母宝宝e 正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读对了，你再来。很好，音节te 比字母 t 要更加长一点、响一点。（ppt 展示 t 、 te ）4、跟着老师读te 、 te 、 te 你来当小老师，带着大家读。4、我们在说什么的时候会用到te 这个音呢？预设： 特别、特殊等。第三部分 n1、现在来看看第三位朋友是谁呢？你们瞧，这是一扇门，门框的

6、形状就是这第三位宝宝，先听老师读一遍， n，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他n、 n、n。小火车开起来。 （ ppt 出示门框的图片和n）2、那我们怎样记住它的样子呢？预设： 像门框、像半个m，像拱形的桥洞对啊！它的样子就像个门框，跟着老师一起读一遍，门框n、n、n，现在谁来当小老师领着大家一起读。3 、声母宝宝n 一来，也和韵母宝宝e 交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）n与 e 变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读ne、ne、 ne。小火车开起来。 （ppt 出示 n、 ne）4、在我们日常讲话中，你有听到过ne 的音吗？预设：“你呢”的“呢”第四部分 l.

7、1、大家的友善让最后一位声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这是一支铅笔，铅笔的形状就是这最后的宝宝，先听老师读一遍，l ，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他l 、 l 、 l 。小火车开起来。（ppt 出示铅笔的图片和l ）2、大家来回忆一下，我们刚才是怎么认识d、t 和 n 的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。预设： 先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e 做朋友。3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来要介绍的完整一点谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读l 、 l 、 l 。预设： 他叫l ：“怎么了”的“了”念轻一点、短一点；他长得想把铅笔：小小铅笔l 、 l 、 l ；

8、他和 e 做朋友，念le ：比 l 要更响亮、更长一点。4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。（ ppt 出示 d de t te n ne l le）老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车。5 、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手。（ ppt 展示哒哒马蹄d、 d、 d，弯弯伞柄t 、 t 、 t ，圆圆门框n、n、 n，小小铅

9、笔l 、 l 、 l ）（三）游戏互动，正确拼读欢迎声母家族的三个小朋友 d、 t 、n、 l 加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！二拼音节1、声母宝宝d、 t 、n、 l 找了谁当好朋友？是啊，d、t 、 n、 l 还是很害羞，只认识了a、e、i 、 u 四个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。（ ppt 展示 da、de、 di 、 du、 ta 、 te 、 ti 、 tu

10、 、 na、ne、 ni 、 nu、 la 、 le 、 li 、 lu ）2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的d、 t 、 n、 l怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读）板书： 土地 t d 大米 dm兔 t 马 m3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。.（ ppt 展示答应；品德；的

11、士；度假；特别；宝塔；踢球；兔子；那些；你好；努力；辣椒；快乐；力气；梅花鹿，打乱的声母卡片与韵母卡片）三拼音节1、小朋友，谁知道“多少”的“多”拼音怎么拼？真棒（板书：du）。2、上节课我们已经认识了单韵母u 是介绍人，也学了它三拼音节，现在就看看同学们还记不记得。3、“ du”又是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读d u。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。（预设： 三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读， 韵母读得长而响。 ）4、小朋友们真仔细！我们来复习口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

12、跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“多”？我们来开小火车读得真棒！（ ppt 展示声轻介快韵母响，三音连读很顺当）5、在介母 u 的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们来了。（ ppt 展示 dudu ， tu tu ，nunu ， lu lu ）u不仅介绍了o 和 d、 t 、n、 l 认识，还介绍谁和谁认识呢？其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会慢慢发现的。6、老师写了一首儿歌，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又熟练有准确，其他的小朋友可以帮他配

13、上动作。 （ ppt 展示：小朋友，du又du，其中有个叫小 tu ，还有一个叫 nu，大家来把游戏做。 ）（四）书写拼音，复习小结书写拼音1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是d、 t 、 n、 l 。我们是怎么记住他们的？预设： 哒哒马蹄d、d、 d，弯弯伞柄t 、 t 、 t ，圆圆门框n、 n、 n，小小铅笔l 、 l 、 l2、声母宝宝 d、 t 、 n、 l 玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘轻轻地打开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请四位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。d：住在二楼和三楼。笔画为左半圆、一竖。注意一竖要出头。t ：住在二楼和