《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案19575

1、最新 料推荐小猪唏哩呼 指 教案教学目 ：1、通 引 学生 并 小猪唏哩呼 ，激 学生的 趣，培养学生良好的 。2、通 中小猪的 ，体会小猪 于助人、勇敢、 明、勤 、幽默、坚强，向小猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、 点：体会小猪 于助人、 勇敢、 明、勤 、幽默、 ，向小猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程 :一、 激趣，引出新 1、小朋友 ， 会 我 来了遐想和 趣， 会 我 来了智慧的源泉和精神的力量。 能增 知 ，开 眼界； 能明白事理，增 能力。2、平 在学 中，我 也 了很多童 故事， 来 ？（学生交流：安徒生童 、格林童 、小布 奇遇 ）3、

2、今天，老 来一本好玩的故事 ， 名叫小猪唏哩呼 ，相信 完后大家一定会有很多体会与收 的。【 意 ： 学生喜 ，培养学生 外 的 趣， 提高 能力。】二、欣 封面，走近作者1、一个小猪的故事听 ？ ”（展示手中小猪唏哩呼 的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插 吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪 片。 “你知道小猪 什么叫 唏哩呼 ？ ”（孩子 手要 自己的猜 ，孩子的想象力 在丰富。）3、故事在一片 呼声后开始了“要 唏哩呼 ，就得先 唏哩呼 的爸爸和 。唏哩呼 的爸爸是一 猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一 猪。有一天， 位猪太太 猪先生生了一大 孩子。猪先生快活极了 ”【 意 ： “猪”的形

3、象在孩子的心目中原本就是憨厚可 的，我就刻意地 “猪”， 孩子 子都是“猪”， 果都开始 起来】1最新 料推荐下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑， 我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。 余秋雨先生认为， 幼小的心灵纯净空廓， 由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。 当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。 其实，我们并

4、不期待经典名著能教会孩子学会语文， 但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。 】4、介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠， 他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。 说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90 年代初开始创作， 1994 年曾以唏哩呼噜历险记 为名整理成书， 这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。5 、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！ 相信在这本书中大家一定能找到与自己童年

5、一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。 不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜2最新 料推荐1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有

6、好的读书方法，让我们先从目录看起。2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）四、利用插图，感知大意1、出示部分插图。（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（3）除了它的朋友， 还有哪些角色让你觉得很有趣， 很好玩，或者印象深刻？为什么？（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？（5）看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述故事。（大家能展开丰富的想像力， 老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们

7、先来读读封底的简单介绍，看封底. ）3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜 ，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】五、选取故事，品读内容1、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。3、全班交流：（1） 出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。3最新 料推荐（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？【设计理念：通过读小猪唏哩呼噜一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。 】六、推而广之1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈？小组合作，交流回报。师总结出示：（