《曹冲称象》公开课教学设计

1、最新 料推荐曹冲称象公开 教学 【 思路】称象 是一篇写人的文章，是按事情 展 序写的通 故事要告 学生，平 多 察，遇事多 筋， 才能找到解决 的好 法第四自然段是全文的重点 点是称出大象重量的 程在教学中， 帮助学生初步 事情的起因、 、 果，在理解 文 比 句，会用“一 一 ”造句在深入理解 文的基 上， 复述 合提示，用“先”“再”“然后” 等关 起来 一 上 学生充分的自学 和回答 ，培养学生平 要多 察，遇事要开 筋想 法的意 第一 【 堂教学目 】1，会 13 个生字，会写“再” “象”“像”“做”四个生字2，会用“一 一 ”造句3，正确、流利地朗 文， 懂人物 ，理解 文内容【

2、教学 程】一、 入猜 ：耳 像扇子，鼻子像 子，双腿像柱子，尾巴像 子(板 )二、初 文， 生字1， 范 后，学生 文，注意 准字音2， 出示生字，抽 ， 鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法 住生字3，小 交流，介 自己 住生字的 引 ：“称”“秤”和“沉”字音的区 ；“艘”是平舌音， “柱”“址”是 舌音三、 自 情况，巩固 字1，小 互 2，指名朗 ，同学互 3，抽字 字在卡片上面分 写上本 的13 个生字学生自由抽字 字，全部 的 予表 4，在学生 正确的基 上，教 把容易与本 生字混淆的生字 混入13 个字 中， 再 学生抽 5，指 写字， “再”“象”“像”“做”四、整体感知 文内容 范

3、 ，学生自 要求 准字音， 通 句再 学生小声 文， 想 完后， 学生根据如下提示 一 文写了一件什么事情：(曹冲用船称出了大象) 指 学生明确， 篇 文是按事情的 展 序写的，将 文分 三部分：第一部分是1、 2 自然段，第二部分是3、4 自然段，第三部分是第5 自然段教 出示段意，教学生初步 事情的起因、 、 果第二 【 堂教学目 】1，理解 文内容，能 出曹冲称象的具体方法和步 培养学生平 多 察，遇事开 筋想 法的意 2，正确、流利地朗 文3，会写“照” “点”两个字【教学重 点】1最新 料推荐理解 文第四段，理解称出大象重量的 程【教学 程】一、整体感知 略复 第一 “整体感知 文内

4、容” ， 学生 文分成哪三部分， 再次明确事情的起因、 和 果投影出示段意：起因 (1、 2) 人送 曹操一 又高又大的大象 (3、 4)官 称象的 法和曹冲称象的 程 果 (5 用曹冲的 法知道了大象的重量二、深入理解 文1，大象的 子 口述第一自然段提 ： 是怎 的大象呢 ?在哪个自然段提到了 ?(第二自然段 ) 能通 朗 告 大家学情 ：大象又高又大，身子像一堵 ，腿像四根柱子( 学生朗 ) ：听了朗 后，我 知道大象 是又高又大的， 然我 的眼前并没有 大象，但我 依然能想象出来你能再通 朗 我 感受大象又高又大 ?咱 一起接 吧，看 与老 接得最好，并能 出大象的 子(分角色朗 ：老

5、 大象各部分的名称，学生 大象的 子)大象高又大，身子像一堵 ，腿像四根柱子 提 ：是 大象的身子是一堵 ?那 什么要 成像一堵 ?学情 ： 因 又 又大， 大象又很大， 所以把大象的身子比 成一堵 它 有共同特点，都很高很大 提 ：那是 大象的腿是四根柱子 ? 什么要 么 呢?学情 ： 因 柱子很高很 ，大象的腿也很高很 ，所以把大象的腿比 成四根柱子 ：是呀， 你 看作者多会想象呀， 用一堵 比 大象的身子，用四根柱子比 大象的腿，使我 眼前下子就出 了一 又高又大的大象，再 句 ， 出大象的 子2，官 的 法 提 ：象 么大，到底有多重呢?我 听一听官 是怎 的官 的 在第几自然段 ?

6、学生根据 提示，自学 一(第三 )自然段， 找投影出示提示 ，(1) 官 想出了几个 法 ? 你用 出来(2) 你用“”画出官 的 法(3) 着把官 的 法 起来， 一 学情 ：有两种， 学生分 一 明确第一个 法是得造杆大秤， 砍一棵大 做秤杆第二个 法是： 把大象宰了， 割成一 一 的再称3，曹冲的 法 ：曹冲的 法在第几自然段?(第四自然段 ) 你 自己 一 (指名 ，并予以指 ) 同学 根据提示， 一 曹冲称象的 程投影出示：(1) 称象的 程分几步 ? 你用 出来(2) 一 每一步主要做什么 ?2最新 料推荐生 回答， 小 ，并板 如下：赶象上船沿水画 赶象上岸装石到 秤石 知重量 称象 程是 的， 同学 看一段 ( 配画外音 )出示 片，再次 学生感知称象 程 学生根据 片，自己先 一 曹冲称象的 程教 引 ： 中是用 “先再然后”把每一步 接起来的，你能用 的 接 ? 先示范复述，再指名复述4，最后一段 果怎么 呀?(指名 第五段 ) ：曹冲做了一件 官 都没有做到的事，而那一年曹冲才7