翠鸟教学设计第二课时

1、最新 料推荐翠鸟第二课时新桥小学张晓昕教学目标：1、带着感情来读描写翠鸟外貌、捕鱼的各种句子，积累翠鸟外貌的段落。2、学习第一自然段先概括后具体的描写动物的方法和顺序。3、培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情，并升华为护鸟的情感。教学重难点 ;1、体会感情读出描写翠鸟的各种句子。2、透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：课件教学过程一复习复习上节课词语 .(1) 指名读 .(2) 全班读 .(3) 听写 .(4) 同桌互批 .二、导入新课1、教师导入：上一节课我们认识了一只（翠鸟） 、书空。要注意写“翠”时羽字头不要带钩，看老师写一次。我们再来亲切的叫出它的名字翠鸟。 【板书：翠鸟

2、】2、那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点：外貌、捕鱼、住处。【板书】三、学习第一自然段，体会翠鸟外貌特点1、看，这就是翠鸟，请仔细观察翠鸟的样子。看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的？指名反馈（它的颜色非常鲜艳）2、它的颜色作者是怎样写的呢？学生反馈。（头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ）请同学们一起来读一读。3、请同学们找出描写颜色的词语。用勾画出来。学生反馈。（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）4、大家来读一读，这段话是从哪三个方面讲了翠鸟颜色鲜艳？学生反馈。（头、背、腹）5、我们就再来看看翠鸟的样子。大家仔细观察，作者

3、是按照什么顺序来写的呢？学生反馈。（从上到下）6、这几句都是围绕哪一句在写（它的颜色非常鲜艳）师小结：像这样的句子概括了后面的内容我们把它称为中心句。 以后我们写作文时，就要像作者这样来写，抓住它的外形来写，写外形时重点又写了颜色。7、这些句子是我们学过的什么句式呀？学生反馈。（比喻句）引读 ppt8、用比喻句来描写颜色鲜艳，那它的体型又是怎么样的呢？1最新 料推荐学生反 。那大家再来看看，翠 的体型和老 相比， 得（小巧玲 ）。9、生活中，哪些 物也跟翠 一 小巧玲 ：麻雀、小 10、我 就一起再来美美地 第一自然段。四、体会翠 捕 的敏捷我知道同学 都非常喜 翠 ，它 有一个外号叫“ 郎”

4、 ，它 捕 的本 可高了。 同学 快速 一 二、 三自然段， 找出翠 如何捕 的句子，用波浪 勾画出来。1、学生反 。（翠 蹬开 ，像箭一 去， 起那条小 ， 着水面往 走了。）生 2、 句 当中哪些 体 了它 捕 的 作。用圈出来。学生反 。（蹬开、 、 、 ）3、老 儿 有一个句子， 同学 一起 一 。翠 离开 ，很快 去。翠 蹬开 ，像箭一 去。4、那同学 ，你 两句哪句好， 什么？学生反 。（学生体会后 一 ）根据学生回答 行小 。体 ： 、 （ 出翠 准确、快）5、老 自 你 去看看翠 如何捕 。ppt（体 翠 捕 的快、准确）全班 。 。6、翠 什么能准确地捕到 ，在之前有什么准

5、， 同学 快速找出，用勾画出来。学生反 。（才 它起 ， 一眨眼它又 地停在 上了。 它一 不 地注 着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小 。 ）体会：“一眨眼”、“ 地”、“一 不 ”（学生体会后 一 ） 同学 着自己的感受 一 。 。7、捕到 之后，只有（那 在 晃，水波 在 漾。）从 句 中同学 体会到什么？ 同学 分小 。学生反 。 小 ：从水波 漾到平复只需要几秒 。翠 在 么短的 里 起小 ，并 得很 。 明翠 的速度真是快啊！8、那我 再来美美的 二、三自然段，再来感受翠 的敏捷、机灵。五、 学文，体会作者的喜 之情1、假如你 就是那一只只可 的翠 ， 老 想要到你 家做客，

6、你 的家在哪儿？ 大家一起来 第四自然段，找着答案。学生反 。（沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）2、你 的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一点都不好找，所以你 的住 很 蔽。（板 ） 翠 再来感受一下你 的住 很 蔽。3、我 翠 知道的越多，就越喜 翠 ，越是舍不得 害它。只是希望在翠 来的 候， 地看着那美 的身影，希望它在 上多停一会儿。4、 同学 看到生字条下面的 ：你 喜 翠 ？喜 什么？2最新 料推荐学生反馈。5、总结板书：我们喜欢翠鸟是因为翠鸟的外貌，它的颜色非常鲜艳，捕鱼时身手敏捷，住处也是特别的隐蔽。因为这些特点，所以我们觉得翠鸟非常（可爱）、（机灵）。六、请同学们带着感情朗读课文。七、拓展：仿照课本写法，写一个你喜爱的小动物。附板书外貌鲜艳翠鸟捕鱼敏捷可爱 机灵住处隐蔽教后反思：通过本次的教学， 我基本完成了事先制定的教学目标、 突出了重难点。用讲解、提问、设问、对比等方法，加深了学生对“翠鸟”的认识。也用多媒体教学给学生以直观呈现。但作为一名老教师教师， 我还存在很多的缺点与不足。 刚开始的时候比较紧张，课堂节奏有时没有把握