穷人教材解读

1、最新 料推荐穷人教材解读一、教材解读1.课文简说。这是俄国著名作家列夫 托尔斯泰写的一个短篇小说。 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚 ,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活， 赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。二、作者简介：列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，19 世纪末至 20 世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。主要作品有长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复活，也创作了大量的童话。其作品深刻地展现了俄国剧烈的社会变动。三、内容分析：穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷

2、”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（ 1、2 自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。第二段（ 3-11 自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。1最新 料推荐第三段（ 12-27 自然段）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。四、写作背景：穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解， 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日见高涨，逐渐形成了俄

3、国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗， 生活奢华而道德堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。五、课文分析穷人这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差， 吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。 就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。 作者就是通过这样的事例， 讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质， 有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化

4、。1.表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，读者却能从文中感受得十分真切。课文开头描写了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴，桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未2最新 料推荐归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。 作者展示了一幅西蒙死去的悲惨画面：母亲临死的痛苦与孩子睡眠的甜美， 母亲的慈爱与孩子的无知。这一切

5、构成了鲜明的对比，强烈地感染着读者。这些描述，包含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。2.赞颂穷人富有同情、热心助人的美德。小说里没有一句直接赞美的话， 然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿， 本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、 生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的复杂心理活动。 造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难， 而收养两个孤儿， 无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人

6、物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。 桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那种善良、淳朴的美好心灵， 宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质深深地感染着读者。六、写作特点课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善3最新 料推荐良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、 乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同

7、情西蒙的善良品质。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念： 渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开， 逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的， 一是让学生把握课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、 对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。七 .重点词句解析。（ 1）走进文本被情节深深打动，几个问题也成为初读的疑点：1、明知恶劣的天气下出海会一无所

8、获，为何渔夫深夜不归？2、西蒙明知自己不行了，为何不提前将两个孩子托付亲友？西蒙死去时，苍白僵硬的手像要抓住什么似的，她想抓什么？3、在“心惊肉跳”“忐忑不安”之后，桑娜为何两次陷入“沉思”与“沉默”？4最新 料推荐4、文章在 13 处使用省略号，每一次的用意是什么？5、穷人是否真的一无所有？（ 2）、隐去的大言这个短篇故事完全可以写成中篇、长篇，作者却将诸多文字抹去，将华丽的词藻省去，让我们从简洁、平实、充满想象力的文字中直视人物命运的起落。文中有十三处省略号， 大多用在描写桑娜心情矛盾的部分。 桑娜将孤儿抱回家，作为一个家庭主妇她比谁都知道再收养两个孩子意味着什么？在没同丈夫商量的情况下自

9、作主张， 生活的重担会把这个家压垮的！为此，桑娜担心、矛盾、后悔，反反复复的心理斗争在一系列的省略号中写活了一个平凡的家庭妇女形象。 作者写给我们的是洗尽铅华的凡人，是有血有肉的穷人，所有的赞美、钦佩都在隐言中，都在读者的心中。（ 3）、读者的大悟穷人这篇课文是小说，小说有小说的读法，那就是要抓住情节、语言、人物去读， 而且要通过人物这个主要线索将故事的情节、语言都拎出来，进行品鉴。在这篇文章中桑娜是绝对的主人公， 文章对桑娜这个人物的刻画从心理活动的角度入手，有两个点值得关注，一处是人物出现了两次“沉思”，沉思是什么？沉思就是心理活动。 桑娜第一次沉思折射出 “穷”；第二次“沉思”在“忐忑不

10、安”之后，这次可以挖掘的内容非常多，她前后矛盾的性格，她为什么矛盾 ,最终总结出她的善良。第二处就5最新 料推荐是两次“沉默”，第一 “两个人沉默了一 ” ，沉默是什么？是神情，但是可以 化成沉思。他 什么沉默，她在想什么？第二次是“桑娜沉默了”， 也是她在沉思，但是不需要再写了， 是文本的空白与无言之 。（4）句子理解。她的心跳得很 害， 自己也不知道 什么要 做， 但是 得非 做不可。“ 做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他 扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地 西蒙已 病故， 留下两个年幼的孩子一个 不会 ，另一个 会爬。面 西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道 什么要

11、做”与“但是 得非 做不可”看似矛盾， 上反映了桑娜同情 人、关心 人的善良品 。她忐忑不安地想： “他会 什么呢？ 是 着玩的 ？自己的五个孩子已 他受的了是他来啦？不， 没来！ 什么把他 抱 来啊？他会 我的！ 那也活 ，我自作自受 ， 我一 也好！”“忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面 自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她 、担 ，她不知道丈夫会 什么， 得自己 做 丈夫增加了 担， 得 不起他；她担心丈夫突然回来， 不知道怎么告 丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可 丈夫 一 ，也要收养孤儿。 文真 地6最新 料推荐展 了桑娜此 的心理活 。透 桑娜

12、的心理活 ， 者能充分感受到生活 桑娜 来的 力，感受到桑娜 丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助 人的美好的心灵。激起 者 桑娜今后命运的关心。省略号的 运用， 表明桑娜当 的心理活 的 断 ， 逼真地写出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。 桑娜与 夫 先后两次 “沉默”。第一次是桑娜与 夫同 沉默。 夫回家了， 网也撕破了，面 从死亡 上 扎回来的丈夫， 桑娜不知道如何告 丈夫收养孤儿的事，所以 了沉默。而 夫 沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了， 所以也不 了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告 了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默

13、，都反映了桑娜善良的心地。 夫 起眉，他的 得 、 。 “ ，是个 ！”他搔搔后 勺 ，“ ，你看怎么 ？得把他 抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我 ，我 能熬 去的！快去！ 等他 醒来。 ”“ 起眉”“ 得 、 ” 明 夫感到 很 。 “搔搔后 勺” 明他正在 真考 ， 形象地 明 夫 得 重。“ ，你看怎么 ？” 是 夫在征求妻子的意 。 “得把他 抱来，同死人呆在一起怎么行！” 是 夫做出的初步决定。 “哦，我 ，我 能熬 去的！”“熬”，是忍受（疼痛或 苦的生活）的意思。 明 夫 了 养 居的孩子， 准 更 苦的日子， 准 付出更多的辛 。7最新 料推荐“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊， 催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后