文学作品教学的精读和多读.ppt

1、文学作品教学的精读和多读,采实教育集团 汪湖瑛,关于精读： 基本的知识；阅读的方法；思维的能力。 关于多读： 以课文为基点，在精读文本的基础上，在阅读趣味驱使下，为学生打开一个窗口，引进文本阅读的源头活水，使学生在多读中提升能力，提高素养。 关于精读和多读的兴趣点,精读兴趣点多读 人的兴趣建立在“知”与“不知”之间。我们已经熟悉的，别人不说也知道的，我们不会感兴趣；我们根本不了解的，根本看不懂的，也不会感兴趣。我们感兴趣的，总是在熟悉的事物之间还有不熟悉或不很熟悉的文章和书籍。这样的阅读，轻松有趣，又获得了新知或新鲜的感受，起到了潜移默化的效果。,设立兴趣点，让学生对未知领域充满阅读期待，提高

2、多读的兴趣，通过多读，既强化了文本的精读又扩大了阅读量，以此实现培养学生语文素养的目标。,评价一：乡愁是我国传统乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。,评价二：乡愁有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美好的恋歌。,乡愁教案 精读教学：朗读诗歌，体会诗人的情感。,三. 主题阅读：阅读海外华人作家群的乡愁作品，任选其一，写 读后感。 余光中乡愁四韵舒兰乡色酒 余光中听听那冷雨 王鼎钧脚印 林清玄红心番薯琦君故乡的桂花雨,“乡书何处达，归雁洛阳边” “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 感受：和余光中的乡

3、愁相比，那个更令你震撼，为什么？,兴趣点：海外华人作品中的“乡愁情结”,在兴趣点的驱使下，阅读海外华人作家群体的乡愁经典作品，对乡愁一诗情感的体会更丰盈厚实，同时又扩大了视野，丰富了积累。,一场淅淅沥沥的冷雨，密密麻麻地落在余光中的心里，一阵朦胧而热烈的乡愁便娓娓道来，却一言难尽。 这里，余光中朝思暮想的江南，似乎总是沐浴着雨，湿润的仿佛连名字都可以抹下一层凉凉的雨水。每到这个季节，母亲心中的乡愁便会汹涌地涨起。 母亲在故乡的雨中长大。那个静闭的山村，那个沧桑的小屋，母亲的记忆总是随着早春的杏花雨飘回那里。煤油灯映照着窗外稀疏的雨，农家的歌谣应和着轻快的雨，山上茶叶的嫩芽品尝着甘甜的雨水，连清

4、晨的枕头上似乎连遗留着昨夜的雨声。雨从母亲的童年开始一直在下，又一场惆怅的冷雨，在母亲走出大山的背影之后无言歌唱。 也是冷雨，常常提醒着母亲，该回去听听故乡的雨了。于是她常常赶上周末就打理好行李往老家赶。一路的颠簸，数次的转车，母亲不曾感到些许疲惫。她注视前方雨中模糊的路牌，脸色因期待而显得绯红，甚至呼吸声都有些急促了。车终于停在了外婆家门前，母亲下了车，深吸一口雨后凉凉的空气，迈过家门前的那道浅浅的门坎。她激动地如同一个少年一般，把行李沉沉地放到地上，朝屋内大喊：妈，我回来了。 一片冷雨凄凄地下着，昏暗的雨仿佛是对故乡的浅吟低唱。母亲是幸运的，她可以乘着冷雨的大巴朝着群山之中家的方向驶去。而

5、余光中先生，还有台湾人，却只能品尝着从大陆飘去的冷雨回忆从前的味道。这可怜的冷雨啊，沉重着落在宝岛之上，难道是因为思念太多太深而不堪重负了吗？ 连接台湾和大陆的，不应当只是这冷云冷雨吧。 初三七班 汪忆源,华南虎教案 整体感知：你从诗中看到了一只怎样的华南虎？,二 课堂探讨 我为什么羞愧地离开了动物园？,生1：我觉得是作者对人类感到羞愧，人类没有平等对 待动物，把老虎当作宠物关在笼子里。 生2：我觉得是为老虎感到难过，老虎喜欢生活在大自 然，但却被人关起来，所以羞愧。 生3：我觉得是作者为自己没有能力保护老虎而难过羞愧。,华南虎表现的那种情感只能从那个历史时期的特点去体会，就我个人来说，我当时

6、只能这么写老虎，而当时奇遇似地让我看见了这只老虎，这只老虎和我当时的境遇何其相似啊！ 牛汉我和华南虎,兴趣点：阅读材料，说说牛汉在1969年的1974年的生活经历和华南虎有什么相似之处？,课堂阅读牛汉我仍在苦苦跋涉中的节选部分一幅真正的有血有肉的命运图像我今生今世感激这两行诗,有一年夏天，我的前胸和后背被烈日烤爆了皮，有人竟从我的脊背上痒酥酥地撕下一大片死皮，有五寸见方，色泽赤红赤红，天天被汗水浸透的毛孔历历可见。 一幅真正的有血有肉的命运图像, 伐倒三天之后， 树叶还在微风中 簌簌地摇动 叶片上还挂着明亮的露水 仿佛亿万只含泪的眼睛 向大自然告别 悼念一棵枫树,生1：读了这些材料，我觉得牛汉

7、很可怜，受压迫，他是诗人 却不能写诗，只能干重活，而且还每天面对死亡。 生2：我觉得华南虎是被关在笼子里，而牛汉是被关在牛棚 里，我们同样失去自由，也同样渴望自由。 生3：我觉得牛汉比华南虎还要可怜，因为华南虎被人关在笼 子里，还不用干活，但牛汉被关在牛棚，还每天要干重 活，他要再待下去，就要被害死了。,通过背景材料和相关作品的阅读，学生在没有相关人生经验的情况下积累了相关的阅读，对于理解华南虎的象征意义就水到渠成了，也能明白我为什么羞愧地离开了动物园了。,通过兴趣点的设置，将华南虎放一个它诞生的时代背景中解读，引导学生从精读到多读，让多读为精读提供源头活水，从而加深对诗歌深刻内涵的理解，又在

8、精读的基础上，增加阅读兴趣，打开多读的新天地。,一 文本精读： 1.体会孤独 阅读文章，划出有关语句，体会杜小康的孤独。 2.感受成长 细读“暴风雨”片段，划出有关语句，感受杜小康的成长。,孤独之旅案例（二课时）,二 请想象：接下来杜小康的命运又会如何？ 学生不约而同地描绘起杜小康的美好未来，想象他从此走上成功的大路，对于这个未知领域，同学们的兴趣很高。 教师发下材料红门（3000字左右）请大家阅读 兴趣点（一）：思考：这场暴风雨让杜小康收获了什么？在课外阅读材料中找依据，并分析。,生1：收获了坚强和自信，你看， 生2：直面困难和苦难的勇气，你看 生3：启示着杜小康，让他在挫折面前从容 生4：

9、收获了一只蛋。,八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了” 孤独之旅,将要过大桥时，杜小康还看到了似乎早已等候在桥上的桑桑。他仰起头，对桑桑说:“明年春天，我给你带双黄蛋回来!” 草房子红门,杜小康将柳篮送到桑桑手上:“里面有五只鸭蛋，都是双黄的。” 这五只鸭蛋，大概是杜小康从大芦荡带回来的全部财富。 草房子红门,兴趣点（二）： 杜小康“杜小康们”,纸月在探寻自己扑朔迷离的身世之谜中成长； 细马在与养父母的磨合中成长； 秃鹤

10、在捍卫尊严中成长； 小说的主人公桑桑也在与病魔抗争并经历生与死的最初体验中成长； 这样的“成长故事”值得大家阅读和品味，课后阅读草房子，选取其中一个人物的成长谈自己的感悟。,陆鹤，因为他是个秃头，便被人冠以“秃鹤”之名，起初，倒也没有什么，而后来，随着年龄的增长，他为秃头而自卑，为别人的嘲笑而愤恨，为此，他破坏了桑乔校长和油麻地小学师生苦练了很长时间的广播操比赛，但这并场报复并没有给他带来快乐，反而使他远离了同学和朋友，后来，他自告奋勇地演了柳三下，替油麻地小学赢回了荣誉，也获得了尊严。陆鹤的故事使我懂得了弥补缺陷的最好办法不是掩盖而是面对，这使我想起了自己，我来自农村，父母在杭州打工，对着那

11、些杭州的同学们，我总觉得很自卑，现在，我明白了，克服自卑的最好方法是勇敢的面对生活，生活是美好的。随着陆鹤的长大，我也长大了。 初三（6）班 何杭江,“如何使今天的孩子感动？”孩子，这些未长大成人的人，首先一点依旧：他们是能够被感动的，能感动的他们的东西无非也还是那些东西生死离别，厄运中的相扶，困境中的相助，孤独中的理解，冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱，这些东西，从前的孩子因它而感动过，今天的这些被我们描绘为在现代化情景中变得我们不敢相认的孩子，依旧会因它而感动，到明日，那些又不知在什么情景中存在的孩子，也一定会因它而感动。 曹文轩追随永恒,促进学生从一篇文章到一本书的阅读，要选取有价值有意义的作

12、品，让阅读成为学生的人生导航，让学生在经典作品的阅读中成长。,爸爸的花儿落了教案,一 面对这么长的文章，读一句你最想读的一个句子。 学生读中总结出四个词语：情谊 长大 闯练 告别 二 文章通过哪些具体的事情写了我的“长大”？分析事件发 生时我的心理、事件对我心理品质的影响。 迟到 恐惧 守时守信 医院害怕坚强 寄钱紧张勇气 去世镇定责任,“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 城南旧事爸爸的花儿落了,我心里太