教育随笔20篇

1、最新 料推荐1、飞舞的小毛毛户外活动时孩子们正玩得起劲，张老师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。什么东西我看看 。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。 ” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。 我告诉他们这是蒲公英的种子。 同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英

2、。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。借着户外活动的机会， 孩子们认识了蒲公英， 增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。2、我们应该关心她平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助， 团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、 中班的弟弟妹妹， 别人遇到困难时要去关心他们， 去帮助他们。 小朋友之间要互相关心互相爱护， 但孩子们真正这样做的却很少。 有这么一件小事， 却让我改变了对孩子们的看法。一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕： 田晓晓小朋友一边走着一

3、边在哭，李小惠在轻轻扶着她走， 走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话， 我很高兴，马上跑过去， 询问了晓晓哭的原因， 原来晓晓来到幼儿园1最新 料推荐后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。送她回来后，孩子们马上围了过来， 纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说： “孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友

4、向她学习。从这件事使我想到， 平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。3、幼儿的谎言昨天下午第二节课下课的时候， 我们班的小朋友跑到我面前跟我说： “老师， 我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说： “上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。从前有一只小松鼠， 它觉得自己的力气大极了， 勇敢极了。 可是，小松鼠的朋友们小山羊、小野兔和小猴

5、子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。 “这是谁的毛呢？” 小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！ 只有森林之王， 身上才会长出这样又粗又长， 又柔软、又漂亮的毛来。 ” 小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说： “你看，我打死了一只大老虎呢！ 你们看我厉害吧！ ”小山羊说： “我不信， 你有没有证据啊？” 小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证， 你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。 ”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎， 这是为什么呢？小山

6、羊、 小野兔和小猴子产生了疑问。于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上， 小野兔站在小猴子的头上， 然后，它们穿上老虎皮， 在小松鼠第二次出去玩的时候， 它们站在路边上， 看到小松鼠走过来的时候， 它们就跳出来吓2最新 料推荐唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了， 吓的连连后退， 急忙朝着回家的方向跑去， 忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声， 回头一看，原来是自己的好伙伴小山羊、 小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问

7、完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了， 而是鸦雀无声、 东看西看了。 刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎， 要做个好孩子。 我话刚说完， 不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。我看到雨欣承认了错误也没有批评她， 最后快下班了， 我跟小朋友们说： “小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”小朋友友们下课了！4、从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力， 幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣， 而且积极参与， 如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣， 幼儿园教育指导纲要指出： “教育内容，要求能否兼顾群体需要

8、和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点， 从孩子的兴趣点入手， 才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用， 寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性， 为了让幼儿很快地溶入文学作品中， 我很注意自己的语气语调， 我会根据文学作品的特点， 在朗诵过程中时快时慢， 抑扬顿挫， 让幼

9、儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多， 而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难， 首先分段让幼儿自己创编动作表演， 我对幼儿的动作加以纠正， 让每段都有标准的动作， 我把自己创编的进行示范表演， 幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵， 引导幼儿可以做和老师不一样3最新 料推荐的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象， 有的动作滑稽逗人， 这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。5、

10、充分发挥晨间谈话的功效晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服 ,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋， 大胆讲话，增强了孩子的自信心， 许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！6、命令的口气当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在

11、家里说一不二， 与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来， 润琪给我拿着树叶和剪刀等等， 针对班级的这种情况，我分析了各种原因。 1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。 4-5 岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察” “我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以 4-5 岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。 2、幼儿受到家庭的影响，家庭

12、成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。 3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气， 幼儿行为很少受理智控制， 主要受情景和情绪的影响。 为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯， 培养他们互相团结的精神， 我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起， 避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、 别人会讨厌你， 不愿帮助你。 我们还通过讲故事、 做游戏等引导孩子想到他

13、人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的4最新 料推荐敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”通过一段时间的培养引导， 我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。7、别让孩子在抱怨中成长生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话： “这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。 而小朋友经常受到批评后就会失

14、去信心， 对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者， 来抚平自己的失望情绪， 摆脱“我不行”的念头。我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽， 所以做事的时候经常怕这怕那， 他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说： “那种事真没意思！ ”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起， 指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱

15、孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。 父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。 孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉， 甘冽而清甜； 犹如一剂良药， 抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！8 、下班后，看到的、下班后 , 在门囗等待已久的家长 , 随着保安人员把大门敞开 , 教师到家长手中接送卡收齐 , 孩子们安安全全的让家长接走 , 日复一日 , 年复一年 , 我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天 .5最新 料推荐一天没 到孩的家 , 心里 得 孩子 些什么 , 想把 了一天

16、的思念之情 , 告 的小宝宝 . 你看 , 一 面又是 又是抱的，小宝宝 也像一只只 快的小 尽情的 笑 . 有的孩子 跟父母撒 , 要 要那 , 我 有的孩子一 到父母便拽着 口香糖、 水果 等之 的小食品， 甚至 奶奶 玩具， 床等。 每位家 也豪不各 地 足孩子 那 的要求， 而孩子的自私， 任性等不良性格， 也就是在 种情形下慢慢的养成了。 有的家 不 么 ， 面 孩子的种种要求， 他 不是一味迎合和 足孩子的需求， 而是主 与孩子交流， 以幼儿园的一日活 中心， 走 并引 孩子回 老 所教的新知 。家 通 与孩子 ， 不 能 孩子的 力和 言表达能力， 并能 了解孩子在幼儿园的生活游

17、 情况， 幼儿 行了潜移默化的教育。9、“ ” 来的主 春天， 和日 ，阳光明媚，孩子 像出 的小 ， 的聚在一起，一副 高采烈的 子， 今天他 都 来了自己的沙水玩具， 在我的 下来到沙池玩沙， 孩子 玩 着自己的 与感受。 梓阳指着自己的大 ： “我的大 可以翻斗， 用力一翻沙就都没了，好 便！”金航推起自己的小推 ： “我的 可以推很多土，玩起来也很好！ ”看到 几个孩子 生了 厚的 趣， 我开始思考： 各种 能否成 我 的主 活 呢？于是， 我 孩子 开始收集有关有关 的 片， 放在班内的 区，每天区角活 我和孩子 一起看看 ， 和他 有关 的故事， 孩子 都很高 ，我 故意提出一些

18、： “你 都 什么 的 ” “它 都有什么作用” ？在我的引 下，孩子 和我共同研究，共同探 ，收集 料：有的 来制作的自行 ，有的画下了各种汽 ，有的 来挖土 、小 、消防 、， ，我 的教室 成了 的世界， 成了大家的关注点。通 次 “各种各 的 ” 主 活 察与分析， 我深刻地感受到孩子 就像各种 ，在教 的引 下，在 的跑道上，自由的奔跑！10 、激 新，捕捉孩子的 新火花 新是一个民族 步的灵魂。 学前教育是基 教育的有机 成部分， 担 人才培养奠基的 巨任 。因此，作 一名幼教工作者， 站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去 新立异，努力培养孩子的 新精神， 孩子的 新能力。6最

19、新 料推荐今天上午，在 合活 的元宵 ， 多孩子都把逛花灯的 面和感受通 美 表 出来， 当我走到佳音身 她画的尽是坦克 、 大炮、 斗机等，我似乎有点不 意， 心想 么 、 祥和的 日， 你的画火 味怎么 么 。 但是我 念一想 是听听她有什么想法。于是我 声地 她 什么 画，她 地 ：“老 ， 是解放 叔叔开着坦克在里面点灯 祝元宵 ； 是空 把 斗机的灯都开着把天空照亮了，他 也在 祝元宵 ； 有”。听！孩子的想象力多么丰富，我真的很 幸 才有耐心 听佳音的想法， 才没有 到她的自尊心， 同 也 自己 听到其内心的 言。因此，教 只有 真 听才能 孩子的 光点，切忌 “你怎么 么 呢！”

20、 “你没看我正忙着 ，一 玩去！” “你真傻！”等 害幼儿自尊心的 。当孩子提 或与你 放下手 的事情， 做出注意 听孩子 的姿 ， 善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他 生 造的 趣。又如：奇妙的 子 新主 活 中，孩子 了自己喜 的 子随 玩，任意在手中 ， 一会儿 成 的 枝、 一会儿 成 吹的小 在晃 、一会儿 成小朋又在跳舞，一会儿 成一幅美 的 画、。 一活 中， 幼儿在玩 中探索 累， 开 散， 由一点向多点想象， 采用 的 幼儿 新 展，有体 到模仿到 新的 构 静 合， 予孩子充分想象、 造和自由表 的空 ，充分 金幼儿的 新能力的 展， 子的多种玩法。幼儿的 造力更多的是受

21、好奇心的 ， 幼儿感受到老 是自己最忠 的支持者。因此，教 了解、 、尊重幼儿，使幼儿感到老 是可以沟通的，是 其充分支持和合作的， 从而大胆地去 造， 激 孩子的 光点， 孩子更加自信、 极主 的 行探索、学 ，萌 造的激情，表 自己的感受。11 、沙水游 中， 孩子自己解决 幼儿园 以游 主要活 。 幼儿是游 的主人， 幼儿离不开游 ， 并且幼儿具有 近自然的天性， 因此，沙水游 更是 得孩子 的喜 。 教 及 的鼓励、 适当的表 、自然的引 ，都能使幼儿从中 得 极愉快的情感体 。7最新 料推荐如： 外活 ， 我 小朋友参 了公园里的 物园，回来后，根据孩子 的意愿，我在班上开展了沙上建

22、构活 “ 物园”。第一次活 ，孩子 遇到的 真不少，刘佳音 ： “朱老 ， 物园里没有 物怎么 呢？李 晨、王玉萍、王 玲几位女孩子 ： “朱老 ，我 没有 西盖小 物的房子怎么 呢？” ：“老 ，没有海豚和海 的家怎么 呢”面 小朋友的 么多的“ 什么”，我鼓励他 自己去 想 法， 去解决 。 第二次活 ， 我 刘佳音 橡皮泥来做小 物； 李 晨、王玉萍、王 玲等几个女孩子 来一大筐 木来 小 物盖房子； 来一个空的塑料油桶， 埋在沙地里做海豚和海 的家。 当然， 几个 解决了， 在活 中，他 又会遇到新的 。 不 他 提出什么 ， 我 是引 他 自己想 法解决， 只有在他 确 需要帮助 ，

23、才 他 合适的指 。久而久之，他 再遇到：玩沙 ，工具不 用了、沙上建构 找不到合适的替代物、 活 中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构 小朋友 快完成的作品被一个 皮的幼儿碰到了等等 ，我 就再也不用愁了，因 他 知道 如何解决。人的一生会碰到 多 需要解决、 需要 理，在幼儿期我 有意 地 置一些小 鼓励他 解决、 理，使其看 肯 筋解决。 幼儿的成 是很有用的。在沙水游 活 中， 他 常常会遇到 那 的 ， 我 是支持、 鼓励幼儿按自己喜 的方式去玩沙玩水，玩什么、怎 玩由孩子 自己决定， 了孩子宝 的 展机会，使他 学会 理与同伴交往中出 的 ， 学会了交往技巧。 孩子

24、 在没有外力的情况下能 松愉快地 探索玩耍。沙水游 是适合幼儿身心 展的需要而 生的， 最符合幼儿的年 特征， 最 幼儿所喜 。通 沙水游 ，可以 幼儿 肢体， 思 ，丰富了他 的情感，也在游 中学会如何与人交往。也可以 幼儿是在游 中成 的。因此，在 活 ， 不妨在 生 的 候， 我 老 要敢于放手并鼓励幼儿自己想 法解决冲突， 要多一份耐心， 多一点等待， 多 孩子一点解决 的空 。 这样一来不但可以培养幼儿独立解决 的能力和 任感， 可以使幼儿 得成功感和 足感。8最新 料推荐12 、随机教育无处不在在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活

25、动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念， 善于捕捉各种随机教育的机会， 并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。 为了更好地促进幼儿全面、 健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、 相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中， 不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育， 更要注重对幼儿的随机教育。13 、幼儿的沉默寡言我班的王晓芳小朋友特别听话， 上课非常认真， 也不跟别的小朋友胡闹。 就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总

26、喜欢自己一个人静静的玩。我知道这个孩子不善交往， 必定会为她的将来产生一定的影响。 所以，我决定给她改掉这个坏毛病。 我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。 问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩， 他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思， 并也主动的和别的小朋友一起玩。过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了， 也爱说爱笑了， 还交了好几个小朋友呢。 我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。14、强强的变化我们班的强强小朋友长得白白净净， 十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个， 常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进

27、行。 于是，受批评成了他的家常便饭。 后来，我想了一个办法， 转变他的方案就出台了。 那就是，我把强强的表现记录下来， 编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。9最新 料推荐其 ，孩子的 皮也是另一种美， 相信孩子，我 用 的目光和行 去帮助他、改 他，相信他 会健康、快 的成 参天大 。15 、比 先吃 吃 一度曾当作常 来教育孩子 ： 吃 的 候不能 ，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下 菜 一系列的 “ 矩” 天天挂在嘴上， 絮叨起来没完没了， 可效果并不是很明 。 菜 剩下 是剩下，

28、是 ， 有 候一 要吃上大半个小 ， 今天突然有了 机。今天吃 前，我有 述了一次“吃 要 ”， 要吃， 大声 ：“老 ，我 比 看 先吃 !”“好” 理的小朋友都 起来，我趁机 ：“行是行，我 不光要比 先吃 ， 要看 的桌面、碗里最干 ，而其吃 的 候不 。”“行 !” 大家 声 ， 于是，一 避开生面的比 开始了。 通 比 ，大家一致 小朋友得了第一。一整天，孩子 都念念不忘 比 。 我明白了， 的 教并不能解决 ， 要 孩子的 趣， 找到他 的 点， 了解他 的身心 展。 偶 搞几次小比 ， 比一般的 教更能取得教育的 期效果。16 、 孩子留下 造的空 春天来了，我要与孩子 行美工制

29、作活 美 的花园。我精心准 了活 材料，在制作方案中，我想好了如何启 幼儿用不同的方法装扮出美 的花园。突然，一个念 在我的 海里浮 ， 什么我 是想着 孩子 按照我的想法与要求去做呢？ 什么不去充分 孩子 的 作的 极性和 造性呢？ 什么不 他 自己去想去做呢？于是，我决定是一次。10最新 料推荐在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近 25 分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。17. 给小调皮多一点的

30、关爱不管是在教育活动中， 还是在游戏中， 懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子， 大大的眼睛，高高的鼻梁， 看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。 在我的观察中， 庞豪其实特别喜欢与小朋友交往， 也乐意与他们一起游戏。 每次在区域活动中， 他都积极的参加， 表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确， 所以经常导致一些不愉快的事情发生，

31、经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位， 和别的小朋友抢图书， 而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是： “老师，庞豪抢我的图书了 ”“老师，他碰到我了 ”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩， 学会与小朋友共享快乐。 庞豪小朋友的绘画比较有创意， 在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示， 进行表扬， 引导孩子们向他学习。 慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩

32、了。“人之初，性本善 ”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。 ”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切 ”是我们的教育宗旨，爱是我11最新 料推荐 的教育手段， 我 多一点 心，多一些 ，多关 一下 皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收 。18 架旁的碎 片开学了，我在 架上 了很多新 。可没 多久， 架旁 就有了不少从 上掉下来的 片。 了找原因， 我仔 察， 有的 特 受孩子 迎，看的人多了。 就容易破 。于是，我利用晨 ， 他 行了 的教育。没想到，以后的几天里， 架旁 是每天都会有碎 片， 是怎么回事呢 ?经 和孩子 交流，我找到了真正的原因， 原来孩子 了

33、折 机玩， 就从 上撕 。于是，我 孩子 准 了一只 子， 里面装着平日里孩子 用 的作 ， 放在他 随手就能拿到的玩具架上。可 了几天，我 架旁的 片是少了， 但 封面 是被撕坏了不少。 怎么会 ?我不是已 提供了 ， 足了孩子 折 的需要了 ? 什么他 要把 撕坏呢 ?看来，我 找出撕坏 的孩子狠狠地批 一下。 天，我正好看到 在撕 封面，我忍住心中的怒火 他： “你 什么要把 撕坏呢 ?我想要折 机。 ” 声回答。 “我不是已 你 准 了 ?你 什么 要撕 上的 呢 ?”我不由得提高了声音。 他好像也意 到了自己的不 ， 低下 ：“因 封面 厚， 折的 机 得 ”原来是 ! 的 引起了我

34、的思考：在我了解孩子 有折 机的需要后， 我就 他 提供了 。 看上去我已 予支持了，其 种支持 是非常表面和初步的。 在孩子 初步的需要得到 足后， 他 会 生 一步探索的愿望。 而且不同的孩子会有不同的需要。 只有作更深入的了解和更 致的思考。 幼儿感 趣的 “折 机 ”活 中 含的教育价 ，及 提供不同 地、不同大小的 ，才是 孩子真正的理解和支持。 小班的孩子入园已有一段 了，他 幼儿园的生活开始适 ， 各种各 的 也开始出 ， 最 老 疼的事 排12最新 料推荐队。无论是课间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去 “加塞 ”，

35、一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。19、 排队的习惯养成今天户外活动结束后， 小朋友们排队喝水， 来了一阵吵闹声， 保温桶旁的几位小朋友喊着： “要排队！要排队！ ”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手 ,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了， 挤在一起乱成一团。 我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来： “妈妈，妈妈！ ”我耐着性子对她说： “老师不批评你，只是想知道到底怎么了。 ”这时其他小朋友七嘴八舌地说： “朱宝旭不排队！还插队。 ”“他还推我！ ” 听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。 “真是这样吗？我相信朱宝

36、旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！ ”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说： “我口渴，我不要排队，他们太慢了。 ”“小朋友你们渴吗？ ”“我们也很渴。 ”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让朱宝旭排前面 ”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好！ ”朱宝旭有点不好意思地说： “我下次也让小朋友排我前面。 ” 这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好， 他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到： 幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，

37、需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。多给孩子恭敬与勉励恭敬便是让幼儿对本身充斥自大，信赖本身有本领做出准确的选择和判定。恭敬便是不把成人的请求强加于幼儿， 而是勉励幼儿颁发本身的看法与意见，信赖幼儿有本身的看法。恭敬对付幼儿来说意义庞大。那么，奈何才气做到恭敬幼儿呢？我以为，恭敬幼儿，就要增进幼儿富有本性化的生长。要生长幼儿的本性，就必需恭敬幼儿的本性，恭敬幼儿的生理生长。 幼儿园教诲纲领提出：“幼儿教诲应恭敬幼儿的品德和权利，恭敬幼儿的身心生长的纪律和进修特色，以游戏为根基运动， 保教并重，存眷个体差别，13最新 料推荐

38、增 每个幼儿富有本性的生 。” 付幼儿而言， 什么本性的幼儿都有。 有行 慢的， 有性情爽朗的， 有 事毛糙的，有不 言的， 有性情逝世 的等等， 无 什么本性的幼儿， 都有他的心田 明。西席就 当要从生理上明白、相 幼儿的 要， 好、本 、智力、气 及性情，恭敬每个幼儿的本性，支撑引 每个幼儿的 明。在构造幼儿 拍球的 程中， 我接 角逐的情 每个幼儿供 展 的 机。 幼儿教育随笔但班里的 a 便是不肯意到 到运 中， 我奈何勉励都无 于事， 我以 她大概不会拍球， 就恭敬了她的 。 然 末几天不雅察， 明她不光不是不会拍， 并且 拍得 挺好。我便 她：“ 什么先生 你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小声 告我：“那么多人看着我，都欠好意思呀”。噢，我 于相 到了她的真 法主意，本来是她 本身缺少自大。 与如 的孩子我就要 助她看到本身的上 与潜力，留意 她 取 成的 机， 在厥后的运 中， 我常常勉励她， 在小朋 眼前表彰她，建立她的自信念， 逐步地她前 了， 自信念 步了。 上 的 常常能看到她加入运 自大的 子。使她在有了自大之后得到很多 成的感 。放手让孩子去做