我的老师课件

1、教材：苏教版语文七年级下册第三课,我的老师,魏巍,联发中学 于红娟,1、教材的地位、特点与作用 2、教材处理与学情分析 3、教学目标 4、重点与难点,第一部分：说教材,1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者 思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本 文围绕中心选取材料的写法。 2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、 拓展迁移。 3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含 的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。,教学目标,重点： （1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。 难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。,重点与

2、难点,1、教法运用 2、教学手段 3、学法指导,第二部分：说方法,一、导入新课 二、预习空间 三、感知课文 四、品味探究 五、拓展迁移 六、归纳总结,第三部分：说教学程序,第四部分：说板书,我的老师,魏巍,假发怒,教跳舞,观蜜蜂,教读诗,看写字,排纠纷,梦寻师,回忆,（难忘）,（略）,（详）,依恋,思念,联发中学 于红娟,我 的 老 师,魏 巍,魏 巍,魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品

3、有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。,预习空间,感知课文,品味探究,拓展迁移,归纳总结,1、辨析下列各组字的形、音、义：,即,既,孤,弧,卷,券,蜜,密,j,即使,j,既然,h,思念,g,孤独,jun,卷帙,qun,证券,m,甜蜜,m,秘密,恋,念,梦,焚,lin,nin,mng,fn,依恋,弧形,梦乡,焚香,预 习 空 间,2、给下列加点字注音。,黑痣 ( ) 褪色 ( ) 焚香 ( ) 卜问 ( ) 狡猾 ( )( ),zh,tu,jio hu,fn,b

4、,预 习 空 间,3、查工具书解释下列词语。,温柔 心清如水 依恋 榆钱 纠纷 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而 生，联缀成串，形状圆而小，像小铜 钱。 纠纷：争执的事情。,预 习 空 间,听朗读录音，整体感知课文内容。,感知课文,我的老师,魏巍,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣,在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙

5、笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：,圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！,像这样的教师，我们怎么会不喜欢

6、她， 怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不 由得就围上去。即使她写字的时候，我们 也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急 于模仿。,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂地，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂 了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喂！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。,这时候蔡老师援助了我，批

7、评了我的反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席于铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母

8、亲喊住我：你要去干什么？” “找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”,哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六六尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。,1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。 3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？

9、,阅读并思考以下问题,1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。,思考讨论,2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。,思考讨论,我的老师,假发怒,我的老师,教跳舞,我的老师,观蜜蜂,我的老师,教读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？ 假发怒；教跳舞；观蜜蜂；教读诗； 看写字；排纠纷；梦寻师。 这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安 排

10、，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期， 既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步 加深。,思考讨论,1、本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。,品味探究,感情线索：,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学 生，也有人认为，着重写的是蔡老师令 “我”难忘。你的看法呢？,品味探究,3、你认为课文中哪些词语、句子用得最 好？为什么？ 请用“我觉得 词（或句子）用得 好，好在它写出了（或表现了） ” 的句式不定期表达。,品味探究,拓展迁移,1、对比阅读，回答问题。,我心中的老师 这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老

11、师朱老师。 朱老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。 特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣 盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。 “叮铃铃”上课铃声响了,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今 天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们 知道为什么吗?”我们都摇摇头。朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场, 一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇 笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一 本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些

12、同学写作不真实。 又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去, 便对我们说:“大家熟不熟悉张思宇。”“熟悉。”“那么他今天穿着什么衣 服上学。”“不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就 说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔 细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！ 朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的 语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？ 朱老师就是我心目中的好老师！,1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等 方面的相同点和不同点。 2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作