2021年问银河教学设计方案

1、问银河教学设计方案 问银河教学设计方案 这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，

2、而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。 1、读准9个生字的字音， 2、能有感情地朗读课文。 3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的9个生字 1、结合课文内容，大胆展开想像 2、有表情地朗读每个小节中的问句 谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看【出示多媒体音乐小白船】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空） 1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】 2、丁丁把这些问题写成了

3、小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把读通读顺。 3、检查，展示。【出示生词】 a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。 当他读得准确的时候表扬表扬他； 读得不对时你就帮他纠正纠正。 b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。 c/齐读 d/选择其中的一个词说一句话。 4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。 5、指名分小节朗读。 6、评读。 1、表情朗读。 （1）边读边想像，带着表情读出自己心中

4、对银河的疑问。 （2）自由读 （3）交流： 师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。 重点指导： a/第二小节 请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词； 再请两名同学表情读。 b/第四小节 一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。 2、问题回答。 逐段提问，学生自主解答。 1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】 2、像丁丁这样子问一问银河 【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?” （1）试着说给小组里的同学听一听 （2）全班交流 师生：银河真是奇妙！ 3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐

5、读文】 1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答） 2、师范写，生临摹。 3、展示，评价。 1、【播放小星星】和老师一起唱，体验本课学习的.快乐。 2、作业【出示】 （1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！） （2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。 整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。 当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），