三角形的分类说课课件.ppt

1、青岛版义务教育课程标准实验教材四年级下册,三角形的分类,说 课,三角形的 分类,说课流程,一、教材分析,第四单元 认识多边形,“三角形的分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生已经认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的。三角形是最简单也是最基本的多边形，而分类是科学研究的基本方法之一，学好这部分内容为学生进一步学习三角形，和其他多边形打下了良好的基础。,二、学情分析,三角形的分类,三角形的认识 ，能够在物体表 面中找出三角形,一年级,二年级,角的认识，能够认识常见的角，还 能够根据图形特征把它们分类,认识了锐角、直角、钝角的概念,四年级上册,初步认识,空间与图形,这些

2、知识为学生研究三角形 的特征，给三角形分类作了有 力的支撑，因此在教学中能够 自然引入 。,在学习本课内容前学生已有一定的知识储备：,三、教学目标,教 学 目 标,根据新课标的要求及教材的特点，我确定了如下教学目标：,四、教学模式 “一导，二践，三提升”,在这种教学模式下，我们的数学课堂发生了微妙的变化，学生不再是被动的接受，而是通过感兴趣的活动调动其积极性，变被动参与为主动探究，真正成为课堂的小主人。,五、教学方法： 我主张自主探索、合作交流的数学学习方式， 学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结和应用，从而不但让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。,六、教学设计,一、复习旧知，导入新课；3

3、 二、动手实践，探究发现；15 三、练习反馈，巩固提升；15 四、课堂小结，梳理知识；7,在这种教学模式的指导下，为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，我设计了以下教学环节：,一、复习旧知，导入新课,新课开始，我会让学生回忆学过的有关三角形的知识，以唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫，我会问同学们“关于三角形的知识你们知道这么多，今天，我们就通过对三形的分类进一步认识三角形”的过渡导入新课。,这个教学环节设计五个实践活动，是对模式中的“践”的一个完美体现，也是教学环节中的核心部分。,二、动手实践，探究发现,实践一：“看一看，分一分”学生给三角形分类,同学们拿出学具，用自己的方法给

4、它们分类，并汇报自己分类的方法和根据。,设计意图：这一活动能够让学生感悟分类是一种重要的思想，在分类的过程中学生初步感受三角形角的特点，交流不同的分类方法和果， ，体验自主结学习的乐趣。,二、动手实践，探究发现,实践二：“比一比，说一说”认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。通过引导让学生再次说说三角形按角分成三类的根据，学生说出各种三角形的特点。,有一个角是直角,三个角角都是锐角,有一个角是钝角,直角三角形,锐角三角形,钝角三角形,二、动手实践，探究发现,设计意图：学生可以通过这个活动后的再次表述对所学知识加以巩固。此时，我会问同学们“认识了这三种三角形，你能根据它们的特点判断给出的三角形

5、是什么三角形吗？”（中间小练习）,中间小练习：猜一猜，被笑脸遮住的可能是什么三角形?,设计意图：通过练习，可以了解学生对刚学知识点的掌握情况。,二、动手实践，探究发现,底角,实践三：“量一量，画一画”认识等腰三角形：学生正确给三角形分类后，分组进行“用直尺测量边，用量角器测量角来研究号三角形，同桌交流，汇报结果。,等腰三角形,腰,腰,底边,顶角,底角,等腰三角形两条腰相等，两个底角也相等。,二、动手实践，探究发现,实践四：“辩一辩，议一议”认识等边三角形：学生交流对号三角形的发现？我会揭示等边三角形概念和特点,等边三角形,意图：只有学生在“做中学”才能获得最大程度的发展,接着，我会指导学生知道

6、等边三角形是特殊的等腰三角形。渗透出“异中求同，同中求异”的辨证思维观念。,二、动手实践，探究发现,实践五：“找一找，说一说”找出生活中的三角形。学生说完后，我会展示一些生活中的图片。,生活中的三角形种类很多,设计意图：既可以加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学。,锐角三角形,1、 蚂蚁进洞。,直角三角形,对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得到理解内化，因此，我设计了三个层次的练习，以提高学生的兴趣。,钝角三角形,第一层：基本练习，此题目的练习有利于学生对基础知识进行巩固，对学习新知识进一步提升。,三、练习反馈，巩固提升,（3）一个三角形中最大的一个角是89度，这个三

7、角 形可能是钝角三角形。 （ ）,（1）等边三角形一定是等腰三角形。 （ ）,（2）有2个锐角的三角形一定是锐角三角形。 （ ）,（4）直角三角形也有3条高。 （ ）,（5）等腰三角形一定是锐角三角形。 （ ）,第二层：综合练习 ，应用新知识解决综合性的填空、判断题。,第三层：实践练习，学生在点子图上画出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。,体会.分享,四、课堂小结、梳理知识； 这节课你都做了些什么？,设计意图：学生针对这样的问法会说出本节课他所做的所有事情，这样让学生在做中学，学中做，做中悟，更加注重学生动手实践、探究发现、得出结论的全过程。,七、板书设计,三角形的分类 锐角三角形（三个角都是锐角） 直角三角形（有一个角是直角）